小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 教案及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标和教学重，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.中华优秀传统文化教学要基于儿童立场。风俗是传统文化的重要载体，与学生的生活紧密相连。有学者曾提出两种不同的传统：“大传统”和“小传统”。前者是指“一个社会里上层的士绅、知识分子所代表的文化，这多半是经由思想家、宗教家反省深思所产生的精英文化”；后者则是指“一般社会大众，特别是乡民或俗民所代表的生活文化”。基于儿童立场，小学阶段的中华优秀传统文化教育应以儿童“生活文化”为主要内容。事实上，通过对与儿童生活和成长密切相关的风俗的学习，我们就可以拉近中华传统文化与儿童的距离，提升传统文化教育的实效性。因此，建议教师在教学时要关注传统文化教育的儿童立场问题。
2.关注学生理性思考能力的培养。“风俗的演变”涉及三种不同类型的风俗。如何区分这些风俗，并辩证地看待它们，这就需要理性思考能力。因此，在教学中，教师应该为学生提供探索及对话的平台，在解决问题的过程中培养他们的理性思考能力，也应结合教材内容，加强对学生社会探究方法的指导和培养。
3.加强尊重不同生活方式的教育。在“风俗就在我身边”和“奇妙的节日风俗”中，教材不仅呈现了各地不同的风俗，而且还引导学生关注当地的风俗。通过了解各地不同的风俗，学生加深了对风俗地域性、多样性的认识。因此，我们建议教师有意识地渗透尊重不同风俗习惯的教育。
教学思路建议
本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。
第一课时：风俗就在我身边
教师应选择本班学生生活中的风俗，如爱幼、尊老等，唤醒他们与风俗密切相关的生活经验，激发他们进一步探究风俗背后的寓意、传统美德等深层价值的学习兴趣。
第二课时：奇妙的节日风俗
教师应引导学生在了解我国共同节日和当地特有节日风俗的基础上，探究这些节日风俗的历史由来、文化价值和时代内涵等。教师可以从节日风俗的细节入手，挖掘其文化底蕴。
第三课时：风俗的演变
教师应引导学生辨析、认识不同的节日风俗，理性地对待风俗的演变。教师应尽量选择学生所熟知的风俗，并将这些风俗分为三类：需要变革或者淘汰的风俗；存在争议的风俗；不能遗忘的优良风俗。在教学中，教师应结合具体典型案例进行教学，引导学生用发展的眼光对风俗有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。
10.《我们当地的风俗》第一课时说课稿
一、教材分析
《我们当地的风俗》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的社区生活”中的第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”而编写的。
本课由三个板块组成，话题分别是“风俗就在我身边”“奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”。第一课时主要涉及第一板块“风俗就在我身边”,这一板块教材内容分三部分:第一部分引导学生感受伴随其成长的风俗并了解其背后的含义；第二部分了解独特的“十二生肖”风俗；第三部分认识尊老敬老的风俗。
二、学情分析
四年级学生对风俗有了一定的了解，知道了一些常见的风俗及其意义，但是这种认识还是比较粗浅的。为了更好地掌握学情，我对学生进行了关于“风俗”的调查，提问了两个问题：（1）你知道哪些风俗？（2）你知道这些风俗寄托了人们什么样的愿望和情感吗？参与调查的学生都能说出身边的一些风俗；但在交流第二个问题时，一部分学生能简单地说出一些自己的猜测和想法，另一部分学生表示对此不清楚也不感兴趣。
风俗是社会生活的重要方面，很多风俗也蕴含了中华传统美德，是落实中华传统文化教育的重要切入点。通过本课，引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗里蕴含的传统美德；激发学生对我国传统文化的学习兴趣，从而加深对我国传统优秀文化的认同和理解。
三、教学目标和教学重、难点
1.体会与自己成长相关的风俗所蕴含的意义。（教学重点）
2.了解中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗。（教学难点）
3.了解本地的尊老敬老风俗，体会其中蕴含的美好祝愿。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
活动一：成长习俗，我知道
首先，由抓周的视频导入，引出话题：伴随我们成长的风俗有哪些？指名交流后揭示课题《风俗就在我身边》。（板书：风俗就在我身边）随后引导学生思考：这些风俗寄托了长辈们哪些美好的愿望？学生讨论交流后，师明确：这些与我们成长有关的风俗都体现了长辈对晚辈的关爱，寄托了长辈对晚辈的美好愿望。（板书：爱幼）
设计意图：从利用抓周的视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过交流来回顾伴随其成长的风俗，感受这些风俗中所蕴含的长辈对晚辈的美好愿望。
活动二：十二生肖，我了解
在感受身边的风俗后，引导学生将目光投向“十二生肖”（板书：十二生肖）。首先，分小组交流课前收集到的与“十二生肖”有关的故事、传说及风俗；其次，各小组派代表进行发言，交流本组收集到的与“十二生肖”有关的小知识；再次，师相机补充、概括；最后学生听故事：生肖教授说生肖（阅读角），进一步加深对“十二生肖”风俗的了解。
设计意图：通过小组交流的形式，调动学生的积极性；同时在小组代表进行发言时，教师相机补充，可以不断丰富教学内容，引导学生深入了解“十二生肖”的相关风俗，从而实现教学相长。随后结合“阅读角”的内容，进一步加深学生对“十二生肖”风俗的了解。
活动三：尊老敬老，我做起
在了解“十二生肖”的风俗后，教师引导学生关注我们中华民族的另一项传统美德：尊老敬老。（板书：尊老敬老）首先，通过观看人教智慧平台配套的视频“尊老敬老风俗介绍会”，了解各地不同的尊老敬老风俗。接着，开展小小分享会，通过说一说、演一演等方式分享自己家乡人们是怎么给老人祝寿，有哪些尊老敬老的风俗。随后，引导学生交流这些风俗蕴含了晚辈对长辈哪些美好祝愿。然后再把关注点回落到学生身上，请学生利用具体事例谈谈自己在家里是如何尊老敬老的以及以后准备怎么做。最后，老师通过回顾伴随学生成长的风俗、“十二生肖”的风俗以及尊老敬老的风俗，让学生感受到我国优秀传统文化的巨大魅力，激发学生对我国传统文化的学习兴趣，加深学生对我国传统优秀文化的认同和理解。（板书：中华优秀传统）
设计意图：通过“尊老敬老风俗介绍会”让学生了解各地不同的尊老敬老风俗，学会运用多种方式展示自己家乡尊老敬老的风俗并感受其美好涵义。最后落到自己应该怎么做。由“他人”—“自己”，由“我了解”—“我能做”，逐步落实，层层深入，渗透中华传统美德教育，激发学生对我国传统文化的学习兴趣，加深学生对我国传统优秀文化的认同和理解。
10.《我们当地的风俗》第二课时说课稿
一、教材分析
《我们当地的风俗》是《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”中的第1课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的社区生活”中的第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”而编写的。
本课由三个板块组成，话题分别是“风俗就在我身边”“奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”。第二课时主要涉及第二板块“奇妙的节日风俗”、第三板块“风俗的演变”。
“奇妙的节日风俗”这一板块，教材内容分为三部分。第一部分，引导学生了解共同节日的当地风俗；第二部分，了解当地特有节日的风俗；第三部分，探究当地节日风俗所蕴含的愿望和情感。“风俗的演变”这一板块，教材内容分为三部分。第一部分，调查需要被淘汰或者加以变革的风俗；第二部分，讨论有争议的风俗；第三部分，关注被人们遗忘的优良风俗。
二、学情分析
四年级学生通过上节课的学习对风俗有了一定的了解，知道了一些常见的风俗寄托了人们美好的愿望，蕴含着中华传统美德。但是学生们对各地不同的风俗还不大了解，对风俗的变化以及如何看待其演变还处于比较懵懂的状态。且四年级学生有一定的资料收集能力及对事物的辨析能力，喜欢与伙伴分享自己的发现和收获。本课时引导学生收集资料、合作交流，了解节日风俗及其所蕴含的美好祝愿和多样的情感，关注风俗的变化。然后通过辩论让学生学会理性对待风俗的演变，树立保护和传承优良风俗的意识，做一个保护和传承优良风俗的小小志愿者。
三、教学目标和教学重、难点
1.了解节日的风俗，感受节日风俗的奇妙。（教学重点）
2.了解当地特有节日的风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。（教学重点）
3.关注风俗的变化，学会理性对待风俗的演变，树立要保护和传承优良风俗的意识。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
活动一：共同节日，风俗异
首先，出示我国重要的传统节日图片（春节、中秋节、端午节）导入，引出话题：我国有许多重要的传统节日，但是各地的庆祝方式都一样吗？
请学生阅读“阅读角”中关于端午节的内容，说说自己家乡是怎么庆祝这个节日的。随后出示小微课，讲述其他地区庆祝端午节特殊的方式（山东省长岛县的“拉露水”，河北省各炉食铺出售“五毒饼”，山西省学生需赠节礼给老师，甘肃省“烧高山”等），引导学生感受相同的节日会有不同的庆祝方式，感受各地有差异的节日风俗。
设计意图：利用我国重要的传统节日图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过阅读“阅读角”的内容并交流，进一步了解端午节的习俗。通过补充我国各地不同的端午节庆祝方式，让学生更深刻地感受到就算是相同的节日，各地风俗也是有差异的，从而体会到节日风俗的奇妙。
活动二：特有节日，风俗多
节日风俗的奇妙不只在于相同的节日有不同的风俗，还在于很多地方还有自己特有的节日，有各自独特的节日风俗。之后引导学生深入聊聊我们广西“三月三”歌节的各项风俗，交流这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感，激发学生对家乡的热爱。随后拓展到我国其他地区，了解那里又有什么不一样的节日及风俗呢。引导学生自由阅读课本76—77页，分小组交流自己感兴趣的节日及自己对这个节日来历及风俗的了解，然后各小组代表进行发言，师相机引出人教智慧平台中关于这部分的小游戏“节日风俗配配对”，利用视频对这些节日风俗进行补充、概括。师相机引导学生理解不同的风俗虽体现了不同的文化，但都寄托了人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
设计意图：通过交流我们广西特有的“三月三”歌节的来历及风俗，让学生了解风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。继而通过小组交流的形式，调动学生的积极性，了解其他地区特有的节日，明白其产生也是寄托了人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感，从而渗透尊重不同风俗习惯的教育。
活动三：理性对待，风俗变
随着时代的发展，我们的风俗也在发生着改变，出示微课：中秋节的变化，了解中秋节由皇家祭月—民间祭月—民间赏月的演变过程，让学生了解风俗会随着时代不断演变。
同时，有一些风俗已经不能满足人们的需求了，不再适应社会的发展了，请学生以小组的形式交流自己在课前进行的小调查（调查表见课本79页）；接着小组代表分享自己组的调查结果，师相机引导学生理性看待需要被淘汰或加以变革的风俗，用辩论的方式让学生讨论“春节是否该放鞭炮？”这一问题，引导学生通过辨析得出自己的结论。
随后，就清明节的风俗进行交流：哪一些风俗是要保存的？哪一些是要改革的？哪一些是该淘汰的？引导学生加深对文明祭扫理念的认知和理解，并鼓励其付诸行动。
设计意图：通过中秋节的变化让学生了解风俗会随着时代不断演变。通过“春节是否该放鞭炮？”这一问题的辩论，让学生明白有些不适宜当今社会发展的风俗需要被淘汰。通过对清明节风俗去留的讨论，引导学生了解不符合社会发展的风俗应该淘汰，需向着文明、有意义的方向去变革。
活动四：优秀传统，风俗存
在我们的生活中，有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，请学生们自由阅读课本第81页“阅读角”重阳节的介绍，交流把重阳节定为“老人节”、列入非物质文化遗产名录这些措施对保护重阳风俗有什么意义。师相机引导学生讨论:对此，我们应该怎样去保护和传承呢？师相机补充学校庆重阳活动，社会上的尊老敬老活动，学生开展的以“重阳”为主题的诗会。
接着，观看人教智慧平台的配套视频“好风俗 要保护”，学生谈体会及自己今后应该怎么做，师相机总结：从古至今流传下来的风俗多种多样，随着时代的变迁，风俗也在不断演变。有些不符合时代发展的风俗我们要摒弃。在对风俗进行变革时，我们要向着文明、有意义的方向去变革。那些弘扬民族文化、良好品德的风俗是我们要去传承的。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。同时，我们应该学会理性地对待风俗的演变。
设计意图：以重阳节为例，引导学生关注被人们遗忘的优良风俗，让学生了解如何保护和传承被遗忘的风俗，了解国家和社会都在为之努力，鼓励学生从自己做起，做一个保护和传承优良风俗的小小志愿者。