人教部编版四年级下册1 我们的好朋友教案及反思

这是一份人教部编版四年级下册1 我们的好朋友教案及反思，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标和教学重难点，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。

第一课时：说说我的好朋友
本课时的教学要点是加深学生对友谊的体验，形成积极建设友谊的态度。一方面，通过交友经验的交流，促进学生经验生长。另一方面，帮助难以交到朋友的学生（既包括因为成熟较慢而不知如何交友的学生，也包括因为行为不良而不受欢迎的学生），对他们进行方法指导和行为训练。教师在教学时，按照教学建议指导即可，无须添加更多内容。
第二课时：好朋友 真友谊
本课时的教学要点是让学生明白什么是真正的友谊。教学时要抓住什么是真正的友谊这一问题，领会教材的意图，引导学生通过讨论、辨析以及反思，提升他们的认识水平和思想境界。如果有机会，还可以让学生在解决具体问题中检验自己的认识，从而加深对友谊的理解。
对于教材第9页的填空活动，教师可根据学生的实际情况对维系友谊的方法和技能进行具体指导。教师可以对本课的内容进行总结，比如，要懂得恰当地表情达意，对同伴充满善意的关心，能够给予热忱的帮助，能够体谅朋友，等等。然后，教师引导学生针对具体情况填写内容，比如，当朋友有困难时能及时给予热心的帮助，当朋友犯错误时能善意地阻止和提醒，当遭到朋友误解时要及时澄清误会，当朋友有委屈时能够陪伴宽慰，当得到朋友帮助时能及时表达感谢，等等。教师可以填写前半句，指明学生思考的方向，后半句让学生填空，教师修正或补充学生的想法。教师还可以针对这些方法进行模拟训练，让学生应用到具体的情境中，操练并熟悉这些方法。
“设计友谊卡”是本课一个开放性的作业，教师顺势利导即可。
1.《我们的好朋友》第一课时说课
一、教材分析
《我们的好朋友》是《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”中的第一课，这一课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”以及主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往”。
教材有两个部分：说说我的好朋友和好朋友真友谊。本课时教学内容是第一个框题“说说我的好朋友”。这个框题有三个部分的内容，通过回顾生活，分享友情开心事、感受友谊的美好、探寻交友难的原因。主要引导学生感受友谊的美好，认识到友谊的可贵，并帮助学生纠正一些不良的交友态度和习惯，学会交友的方法。
二、学情分析
四年级的学生在班里已经有了一些好朋友，他们一起学习和玩耍，但很少意识到友谊对自己生活的重要性。有些学生在与人交往过程中，由于小气、瞧不起人、嫉妒等原因没有交到朋友。随着年龄的增大，学生需要对这些交往经验进行反思整理和升华，深化对同伴的情感体验，意识到不良的品行对交友的影响。
三、教学目标和教学重难点
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。（教学重点）
2.探寻交友难的原因，纠正不良的行为习惯，学会结交朋友。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
活动一：朋友猜猜猜
教师通过介绍自己的好朋友开课，引发学生共鸣，顺其自然地揭示课题《我们的好朋友》。接着，让同学们结合课前完成的好友档案，开展“朋友猜猜猜”的游戏，老师随机指名学生从外貌、性格、特长等方面介绍自己的好朋友，让全班同学猜猜他是谁？从同学们熟悉的身边人入手，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，唤醒学生与好友之间的美好回忆。
设计意图：通过猜一猜的方式，让学生介绍自己的好朋友，从而达到活跃课堂气氛的目的，激起了学生参与课堂的欲望。
活动二：分享开心事
教师为学生创设一个分享的情境，让学生把课前准备好的友情纪念品拿在手上，找到自己的好朋友一起聊聊过往的开心事，在轻松愉悦的气氛中把友情的美好与他人分享。在孩子充分交流讨论后，请两三位学生上台分享友情纪念品背后的故事，让学生意识到友情能给我们带来温暖、给予我们的无穷力量。再出示全班一起去秋游的照片，让图片上的好朋友说说秋游时的开心事，学生的情感由个人到集体的转变。
设计意图：通过与朋友重温温暖回忆、向全班分享友情故事、说说秋游的开心事的活动环节，环环相扣，使学生逐步感受到友谊的美好。
活动三：友情加工坊
教师逐图出示课本第3页的三幅图，播放学生配音。教师提问这几位同学能交到朋友的原因，再结合学生回答相机总结：拥有共同话题、拥有共同的兴趣爱好、互帮互助是结交朋友的关键。教师再由教材拓展到生活，引导学生发现更多结交朋友的原因。学生充分回答后，教师进行小结，巧妙的引出香甜的友谊，自然衔接课本阅读角《校园的香甜》微课视频，学生边看视频边思考：同桌晓宁带给小爱哪些香甜呢？教师在问答中引导学生发现香甜的不仅仅是点心，更是晓宁善解人意的体贴之心。最后，让学生和自己的朋友进行角色扮演，再现当时的情景，感受主人公收获友谊时温暖的心情。
设计意图：此环节重在引导学生发现交到朋友的原因，由教材辐射到生活，通过充分的交流与回答，使学生初步意识到拥有共同的话题、志趣相投、互帮互助、宽容大方等原因可以让人结交到朋友。再利用阅读角的故事，让学生说一说、演一演，让学生感受到友谊的香甜和美好。
活动四：交友大揭秘
同桌讨论课本第5页4幅图中玲玲、凯凯、雅丽、张猛交不到朋友的原因。全班交流后教师追问：大家能给玲玲和我们身边存在这些问题的同学提一提建议，让他们也交到朋友吗？四人小组讨论后，教师结合小组代表的回答相机总结：学会欣赏他人、平等大方待人、与人和睦相处等可以让我们结交到朋友。
设计意图：通过探寻交友难的原因，让学生意识到某些不良的态度或行为习惯会让人难以交到朋友，再引导学生针对发现的原因提出建议，学会交友的方法。
活动五：交友大考验
教师创设两个情境：
①奇奇在操场上与同学打球时被撞倒了，他…
②小明和张勇相约去博物馆，可是小明却迟到了，这时，张勇……
同桌之间选择屏幕上的一个情境来演一演。教师相机评价并小结：同学们真了不起！不仅掌握了交友的好方法，还会利用这些方法来解决我们生活中的交友问题，让我们的生活因为友情更加和谐、美好！
设计意图：通过创设生活中经常会发生的情境让学生运用所学的交友方法处理问题，懂得朋友间的相处之道。
以上五个教学活动通过回忆友情——创设情境——情景再现——头脑风暴——知行并进这样的过程达到本课时的教学目标。
《我们的好朋友》第二课时说课
一、教材分析
《我们的好朋友》第二课时“好朋友，真友谊”是根据《义务教育品德与社会课程标准2011版》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往。”而编写的。本课时通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。
教材内容分为3部分。第一部分包括“议一议”和“故事屋”两个栏目，着重引导学生明白什么是真正的友谊。第二部分包括两幅图文呈现出的例子和“交流园”，进一步深化对真朋友、真友谊的认识。第三部分是对本课的总结，进一步引导学生珍惜友谊，掌握维系友谊的方法。
二、学情分析
四年级的学生在班里已经有了一些好朋友，他们能感受到友谊的美好和可贵，但不明白友谊的本质，他们认为好朋友就应该“分享”，不知道如何解决人际矛盾、避免冲突，形成良好的人际关系。
三、教学目标
1.理解什么是真正的友谊，树立正确的友谊观。（教学重点）
2.学会珍惜和维系友谊的方法和技能（教学难点），不做有损友谊的事。
四、教学环节和设计意图
环节一：故事导入议友谊
上课伊始，教师引言，学生交流：你交友的秘诀是什么？根据学生的回答板书：分享 真诚 理解 互帮互助等，随后引导学生讲述和好朋友之间有关分享的小故事，并相机总结，导出课题。
这一环节的设计意图是：通过让学生结合自己的经验，初步谈对交友的看法，启发学生了解友谊的含义，为接下来理解什么是真友谊打基础。
环节二：体验辨析真友谊
活动（一）情景小舞台
教师创设情境，转入话题，分别播放教材第6页情景一和情景二视频。学生观看后分组进行讨论、汇报：张华和陈诚在想什么？他们为什么会那样想呢？接着教师引导学生想办法：张华和陈诚想要获得真正的友谊，应该怎样做呢？在学生的汇报中总结：朋友间真正的分享不是建立在物质基础上，大家应该用真诚、真心分享真情、真意，这才是真友谊。最后，请学生表演张华和陈诚故事，把解决问题的方法通过表演呈现出来，达到道德与法治课程知行合一的目的。
活动（二）榜样的力量
师生走进故事屋，边听边思考：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？
学生谈看法，教师顺势引导学生小组内说一说：吕岱有什么可贵之处？接着汇报交流，教师小结：徐原敢于指出吕岱的过失，而吕岱也能真心接受，真是一对益友。
学生分享课前搜集的益友故事，教师小结：朋友乐在知心，贵在真诚相待，这才是友谊的长久之道。
设计意图：通过让学生阅读、辨析、表演故事，从反面和正面的例子中感受，在知行统一的过程中体验，深入地理解友谊的含义。
活动（三）分角色表演
出示教材第8页的两则故事 教师引言：有时候我们会向好朋友提出不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。老师想请你找到自己的好朋友，组成新的两人合作小组，选择其中一个故事来表演并想一想：子晴的生气和李强的抱怨是否有道理？你想对他俩说什么？
接着，学生上台展示表演，师生共同交流辨析，小结：好朋友之间应该提合理的要求，多站在对方的角度思考问题。并板书：合理要求
最后进行拓展延伸：在生活中，你和朋友之间有没有遇到过这样的情况，你们又是怎样解决的？学生结合自己的生活经验谈感受。
设计意图：让学生从教材的例子延伸到生活，从辨析到角色体验，更进一步理解了真友谊的含义。
活动（四）小小辩论会
教师讲述故事：明朗和紫萱是一对好朋友，有一天明朗向紫萱说出了自己的一个小秘密，并嘱咐她要为自己保守秘密，紫萱觉得为朋友保守秘密是应该的，就答应了。过了几天，老师找到紫萱想了解明朗的一些事情，这下紫瑄为难了，她想：老师都问我了，我还要为明朗保守秘密吗？
请支持为好朋友保守秘密的同学举红色笑脸牌，支持说出实情的举绿色笑脸牌。根据举牌情况，教师提议学生分正、反方进行一次小型辩论会。辩论会结束，教师引导小结：信守承诺是维系友谊的一种方式，彼此信任，友谊才得以延续。
设计意图：教师创设辩论情景，巧妙地把教材中的问题改编成故事，学生通过辩论，进一步深化对真朋友、真友谊的认识。
环节三：学会维系友谊长
活动（一）朋友相处技巧大揭秘
教师引言，出示教材第9页填空，学生运用自己学到的交友方法和技巧，完成填空并展示评价。
活动（二）设计、赠送友谊卡
教师引言，出示关于友谊的名言，学生齐读。
学生分享：你还知道哪些关于友谊的名言名句吗？
最后，学生现场制作友谊卡，展示评价，并送给好朋友。
教师小结：会分享，真心帮助才能收获真正的友谊。
设计意图：通过对交友方法的总结，进一步引导学生珍惜友谊，掌握维系友谊的方法。
教学反思：
绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。本课设定的第一个目标是引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使自己快乐，让生命得到滋养。
“在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，主动创造在一起的机会，找到共同的话题和活动的主题，是学生可以尝试的办法。有些学生由于与人交往的方式让人难以接受，因而没有朋友。比如，小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、具有攻击性等。因此，本课的第二个目标是帮助学生纠正这些不良品行，形成良好的人际互动的态度和行为习惯，比如，礼貌得体的言行举止，能够尊重相互间的差异，懂得关心别人，愿意慷慨分享等。
人们通常认为，“分享”与“互惠”是友谊的本质属性。但“分享”什么？怎样才是“互惠”？这是值得我们认真讨论的问题。如果错误地认识“分享”与“互惠”，那么友谊就和江湖义气、拉帮结派等混为一谈。由此，本课设定了第三个目标，在对“分享”与“互惠”的辨析中，帮助学生树立正确的友谊观，即真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则基础之上。
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题—“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二个板块的话题是“好朋友真友谊”，目的在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。
1.辨析庸俗的友谊观（通过物质上的交换获得友谊，绑架所谓的“友谊”以达到某些不合理，甚至不正当的目的)。通过辨析解放学生，让他们放下思想包袱，打消顾虑。此外，教师要指导学生懂得怎么做才是对的。可以先将不同的做法罗列出来，然后引导学生推导出采用不同做法后的不同结果。通过对比结果，反推出到底该选择哪种做法。对于第6页“议一议”，除了教学建议中的教学设计之外，还可以让学生续编故事，比如，张华请客了，事情会怎样发展？如果张华不请客，事情会怎样发展？陈诚协助李浩作弊会有怎样的后果？陈诚不协助作弊会有怎样的后果？教师引导学生对事情的发展和结果进行分析，最终选择应该怎么做。
2.树立正确的友谊观。《益友》故事的教学重点是引导学生理解什么是诤友以及诤友的意义和价值。吕岱和徐原因为彼此欣赏而成为好友，一方有过，另一方直言相谏，他们是真正的朋友。直言朋友的过错，也是保护朋友的表现。做诤友需要一些可贵的品质，这些品质值得学生学习。
3.根据学生的实际情况对维系友谊的方法和技能进行具体指导。可以对本课的内容进行总结，比如，要懂得恰当地表情达意，对同伴充满善意的关心，能够给予热忱的帮助，能够体谅朋友，等等。然后，引导学生针对具体情况填写内容，比如，当朋友有困难时能及时给予热心的帮助，当朋友犯错误时能善意地阻止和提醒，当遭到朋友误解时要及时澄清误会，当朋友有委屈时能够陪伴宽慰，当得到朋友帮助时能及时表达感谢，等等。可以填写前半句，指明学生思考的方向，后半句让学生填空，教师修正或补充学生的想法。教师还可以针对这些方法进行模拟训练，让学生应用到具体的情境中，操练并熟悉这些方法。“设计友谊卡”是本课一个开放性的作业，教师顺势利导即可。
总之，本课教学内容与学生生活密切相关，学生对于“好朋友”这个话题有话可说，也有话想说。在教学中，学生思维活跃，踊跃发言，教学效果不错。第一，学习活动要有依据。课前进行了学情调查，了解了本班学生的交友情况以及他们交友过程中遇到的问题，以此调整自己的教学设计。课前学习任务“分享的故事”唤醒了学生与朋友相处的美好点滴，为课上的学习活动、课后的作业打好基础，使得课前、课上、课后互为呼应。第二，学习活动要有层次。本课教学紧紧围绕“真友谊”这个主题，分解出了“会分享”和“真心帮助”两个层次，让学生通过体验不同的情境，得以明白道理、获得方法、解决问题，从而理解友谊的真谛。我在教学过程中适时渗透情感教育，潜移默化地影响学生的行为与习惯，由“情”到“行”，层层推进。第三，学习活动有评价。对于学生的发言，尽量采用激励性的评价进行回应。