人教部编版四年级下册习作：我的“自画像”教学设计

《习作：我的“自画像”》说课稿

一、说教材

本次习作是写《我的“自画像”》，重点是抓住自己的特点，交流自己特点：长相、爱好、性格特点，学习写作并修改习作。

二、说教学目标

1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己写自画像。

2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物特点、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

三、说教学重难点

教学重点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

教学难点:学会用多种方法写出人物的要点。

【课前准备】

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课本。

【课时安排】

1课时

四、教学过程

（一）、猜谜导入，审题指导

1.依次出示谜面，指名猜谜底。

2.说一说：你是怎么猜到的？指名说。

3.谜面的制作是根据事物的特征而成的。

仔细观察下，我们每个人都有自己的特征。你是否能通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？

4.审题指导：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

　　5.什么是自画像？“自画像”为什么要加引号？

（二）、明确要求，充实内容

1.写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。

2．你会向新班主任从哪几个方面介绍自己？

3.你会怎样介绍自己的外貌特点呢？

4.怎样介绍才能使班主任对你的特点印象深刻呢？

假设：“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？

　　5.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？

（三）、例文赏析，学生习作

1.结合例文——《我的“自画像”》，讲解写作技巧。

2.出示习作要求，小试牛刀，教师巡视指导。

3.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

4.出示评价标准，相机评价。

5.课外语文：请为自己的习作配上“自画像”图画，制作成小集子，共同设计封面及标题，送给老师。

课堂总结：今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？

五、板书设计

我的“自画像”

整体形象、长相、性格、兴趣爱好等

抓住特点

六、教学反思

课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。

不足之处：

教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。