人教部编版四年级下册25 挑山工教学设计及反思

2021人教部编版语文四下《挑山工》教学反思（一）

《挑山工》是部编版语文四年级下册新调整入编的课目，课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。

在讲过《挑山工》一课后，我对语文课又有了新的认识在语文课上既要对学生进行语言文字运用的训练，又要培养其深刻理解课文，领情作者思想情感的表达，在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课抓住重点，有详有略的教学理念，我利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在"读中悟，悟中读、以读促写"的方法下领悟课文内容。

【成功之处】：

本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。因此在教学过程中有意安排了这样的环节：

　　１、结合上下文边读边想，理解句子的意思；

　　２、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；

　　３、范读并指导有感情地朗读课文；

４、利用视频资料──情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。

【不足之处】：

1.激情过于泛盖。，挑山工应该是比较朴实的，学生泛读他的话时，声音过于激晶，不符合人物性格。以后的教学中，我应该多注意引导学生根据具体的语言环境选择相应的读书方式和情感。

2、评价不够客观，我在处理课堂评价语言时，只顾表扬，没有达到客观品评，对学生学习发展没有起到积极的引导作用，对学生的表扬用词也比较单调。在以后的教学中，应该努力抓住课堂生成，给予学生客观评价，使评价语言起到促进学生学习发展的作用。而且每到紧张时，我总会表情过于激昂，让人觉得有些夸张，在以后的教学中要握力控制自己的救态 ，做到落落大方，亲和自然。

2021人教部编版语文四下《挑山工》教学反思（二）

《挑山工》是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章。回顾本课的教学，我个人觉得有以下几个成功的地方∶

1.谈话导入，问题激趣。上课伊始，我板书课题，调动学生已有的了解，初步解题，然后设疑激发学生求知欲望，让学生确定学习目标进行学习，做到抓住重点，详略得当。

2.巧用视频，解决难题。课堂上组织学生观看挑山工登山时的录像，学生边看，教师边解说原理，同学们对折尺形路线便一目了然，解决了"折尺形路线"的难题。

3.大胆取舍，突出重点。文章篇幅过长，要想在一节课内完成教学目标，就要尝试大胆取舍，经过反复分析文章内容，最后，我采用"挑山工肩挑重物，走折尺形路线，可速度却不比游人慢。这是为什么"这样的问题让学生质疑。在视觉与听觉共同努力下找到答案即可，腾出更多时间来研究挑山工的外貌和语言。结合语境，理解词义及含义深刻的句子，体会学习作者抓住人物外貌典型特征进行描写，突出人物特点的描写方法，培养学生的写作能力。这样舍弃，保证了时间，也使得文章的重点更为突出。这样处理既能让学生学习作者在人物描写方法上的特点，又领悟了挑山工精神内涵。

4引导学习，层层深入。在组织学生学习"三遇三见"时，先让学生独立思考，在文中用波浪线画出相应警案，并指导学生从读学写，做到促写。通过训练学生运用关联词语培养了学生的概括课文主要内容的能力能抓住重点语句体会文章所要表达的内容，为学生写作打下基础，接着组织学生边读边感悟理解，品味挑山工活语，体会挑山工精神的内涵，达到深化主题，明确人生暂理的作用。救学是一门速憾的艺术，

本节课虽然有很多可圈可点之处，但还是存在很多不足。

首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。再次，字迹潦草，板书显得杂乱无章，作为一个语文老师，基本素质有待提高。