四年级下册道德与法治9《生活离不开他们》教学反思3篇

9.《生活离不开他们》教学反思（篇一）本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。大多数四年级的学生还处在依靠父母为他们解决衣、食、住、行等生活需要的阶段，对生活体验不深，难以做到主动观察社会生活，他们对生活中各行各业劳动者提供的服务及其重要性认识不够。尽管他们每天都得到了不同行业劳动者提供的服务，但没有真正意识到正是由于无数人提供的服务，生活才会如此便利，社会才能有序运转，也很难懂得人与人之间存在着相互联系和相互依存的关系。职业是社会分工的产物，社会上每一种职业都有着各自的作用。各种职业间相互关联，缺一不可，共同保证了社会的良好运转。人们无论从事什么职业，只有分工不同，没有高低贵贱之分。不同职业的劳动者只要坚守岗位、认真负责，都是在为社会作贡献。有些小学生由于年龄小，缺失劳动教育，加之受不良社会风气的影响等，对不同行业的劳动者会产生不正确的认识，甚至轻视体力劳动者。这非常不利于他们的个人成长，因此要引导学生从小树立职业平等的观念和正确的职业价值观。“离不开他们的劳动”，引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务，正是有这些劳动者的辛勤付出，人们才有了便利、美好的生活。第二个板块的话题是“他们都是劳动者”，目的是引导学生懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。第三个板块的话题是“感谢他们的劳动”，目的是引导学生了解和感受劳动者工作的艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单，应当尊重各行各业的劳动者，感谢他们的劳动。感受和体验不同职业劳动者工作的艰辛，懂得并学会尊重和感谢各行各业的劳动者。教师在引导学生认识到人们的生活离不开各行各业劳动者的基础之上，充分利用教材设置的情境以及学生家长的工作经历，引导学生观察和感受各行各业劳动者工作的艰辛，并进行较为充分的体验活动，从而激发起学生尊重和感谢劳动者的情感。在引导学生如何尊重和感谢劳动者时，教师需要提供具体的情境或者很有教育意义的故事，在具体方法上进行指导。此外，教师还可以从以下两方面来引导学生:一是能设身处地为劳动者着想，尽量少给劳动者添麻烦;二是对劳动者要有礼貌，能主动向为自己提供服务的劳动者表示感谢。让学生懂得从事各种不同职业的劳动者都是平等的，他们只有分工不同，没有高低贵贱之分。要突破这一难点，教师首先要让学生懂得社会的良好运转需要各行各业的劳动，每一种职业都有其存在的价值，缺一不可。每一个劳动者的辛勤付出都是在服务社会、造福人民，都是光荣的。此外，教师还要通过具体的事例和故事培养学生爱岗敬业的意识，使他们认识到应该在平凡的工作岗位上各尽其能，作出应有的贡献，适时进行社会主义核心价值观教育。在第一个环节，首先引导学生说一说在自己生活的社区里有哪些不同职业的劳动者，他们每天为人们提供了哪些服务。在第二个环节，可重点引导学生介绍自己的爸爸妈妈从事的职业，讲一讲爸爸妈妈工作的故事，认识到不同职业的劳动者以不同的方式为社会作贡献，保证了社会的良好运转。接着引导学生说一说自己生活的一天中得到了哪些服务，帮助他们树立正确的职业价值观。在第三个环节，教师结合交流园引导学生对劳动和劳动者的认识，培养他们爱岗敬业的意识。总之，根据教学目标开发课程资源。课前，布置“寻找最美劳动者”的社会实践活动，将教材资源与社会资源紧密结合，使学生积累更为丰富的生活经验。为了拉近学生与各行各业劳动者的距离，教师收集了具体的、真实的资料，用直观的感知激起学生的学习兴趣。体验探究，生成感悟。设计了“职业大体验”活动，较为丰富的体验旨在让学生感受每一个劳动者所从事职业的意义及其背后的艰辛，从而进一步认识到，没有这学生感受每一个劳动者所从事职业的意义及其背后的艰辛，从而进一步认识到，没有这些劳动者的辛勤付出就没有我们美好的生活。由此，自然而然地激发出他们的心声:我们的生活离不开他们，我们要感谢并尊重他们!9.《生活离不开他们》教学反思（篇二）新教材力图贴近学生的现实生活,教师在课堂教学中要善于使用好教材。我在教学“生活离不开他们”这个主题时，利用多媒体根据教材呈现了一组学生日常生活熟悉的场景:吃早餐、上学路上、乘公共汽车、进校、到商店买学习用品、回家看电视。课堂教学中，我让学生寻找为我们生活提供方便的各行各业的人们，从而让学生的道德体验得到了进一步的升华。教材有一句话:“我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是根据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样?我们的生活又会发生什么变化?紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常生活中与他人的一种内在联系,从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题:我们的生活离不开他们，我们就可以发现其中的关键词“离不开”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“离不开”。我们知道，“离不开”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入,也要有思维的介入,情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设一定的教育情境，引导学生体验感受人们的服务是他们所需要的。课前我拍摄了一组照片，目的是让学生们发现我们学校门卫室的何师,保安叔叔,值班教师,还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，虽然孩子们每天都会见到他们在工作，但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清楚地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境。我顺势从以下两个方面加以引导:一是要设身处地地为劳动者着想，尽量少给他们添麻烦;二是对劳动者要有礼貌，能主动向为自己提供服务的劳动者表示感谢。我想，这节课下来，孩子们再遇到校园里为我们服务的人时，就会尊重他们，尊重他们的劳动成果，并且从心底里感谢他们。这样，道德与法制课教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有遗憾和不足的，在多媒体软件应用过程中还出现了小小的问题——图片的出现顺序错乱了,今后我会更加注意课件的制作，灵活处理出现的问题。希望今后，我能够和更多的道德与法治课教师通过交流与学习提高个人专业化的发展，为学生展现更加精彩的道德与法制课堂！9.《生活离不开他们》教学反思（篇三）我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体根据教材呈现了一组学生日常生活熟悉的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；到商店买学习用品；回家看电视。课堂教学中，教师让学生寻找为我们生活提供方便的各行各业的人们，从而让学生的道德体验得到了进一步的升华。教材有一句话：“我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是根据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？我们的生活又会发生什么变化？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。我们知道，“需要”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设一定的教育情境，引导学生体验感受人们的服务是他们所需要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让学生们发现我们学校收发室的刘老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都他们交流但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清楚地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊重他们的劳动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有遗憾和不足的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很熟练，今后我会更加注意，课件中的播放顺序应由近及远，灵活选择教学行为。希望今后，我能够和更多的品社教师通过交流与学习提高个人专业化的发展，为更多的学生服务！