2021学年1 挑战第一次教案设计

这是一份2021学年1 挑战第一次教案设计，共10页。教案主要包含了说学情分析，说教学目标，教学过程，板书设计，教学反思，故事交流等内容，欢迎下载使用。

说教材分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、说学情分析
我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、说教学目标：
根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：
1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
教学重点难点：
教学重点：勇敢迈出挑战的第一步
教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
教学准备：
图片 多媒体课件 视频资料
四、教学过程：
（一） 创设情境 说说“我的第一次”
课件播放《小马过河》。
师：马妈妈为什么让小马自己去磨坊？小马遇到困难时，是怎么做的？为什么最后马妈妈说小马真的长大了？
生自由回答
师总结：因为马妈妈终于看到小马依靠自己的能力成功过河，小马敢于自己尝试、去挑战了，所以马妈妈说小马真的长大了。其实我们每个人都是在不断的尝试和挑战中成长的。
过渡：现在的我们就像是小剧场里的小马驹，小马驹第一次挑战自己过河。同学们呢？你的第一次挑战是什么时候，你当时的感觉是怎样，能跟我们分享一下吗？
板书:挑战第一次
生分享，师从旁点拨，引导用“当时心里……”和“试过之后……”
(设计意图：创设情境，引起学生共鸣，让学生通过说说自己的亲身经历，初步认识挑战对自己的成长有重要意义。)
（二）深化探究 交流“我还想试……”
师：很多时候，我们做第一次尝试的时候会做不好，但是，有
了第一次之后，第二次、第三次就会做得越来愈好。那么，小勇士们，你们还想尝试什么新鲜的事物呢？请同学们跟小组成员说说。小组里有经验的同学，可以互相提供一些方法和建议。小组交流后，大家把你们小组最让人向往的愿望尝试的事告诉全班同学。
板书：我还想试试……
课件出示交流提示：
1、你还想尝试的事是什么？
2、准备在什么时间什么情况下尝试？
3、这种尝试需要什么帮助啊？
4、你现在准备得怎么样了？有哪些困难吗？
生汇报，师相机点拨。
（设计意图：这个环节，旨在引导学生明确哪些事情事可以尝试的，哪些事情是不可以尝试，为下面教学“我们一起来挑战”铺垫。）
（三）拓展延伸 “我们一起来挑战”
师：同学们，刚才我们充分交流了每个人想尝试的事情，现在就让我们一起来挑战。
课件出示：我的冒险计划。
要求：1、课堂上，通过小组讨论，定下一个可行性强的冒险计划。
2、课后，由小组长带领大家一起挑战。
3、挑战过程中要注意团结友爱，发挥互相帮助，共同进步的精神。
4、挑战以后，可以采用图画，视频等材料进行记录。
（设计意图：学生充分利用课堂上的时间来讨论，制定详细计划。课后，学生有充分时间来实行计划，有了这个现场体验，学生更能切身体会到团队合作的重要性。）
（四）总结
同学们，第一次的经历可能会有些困难，但只要挑战之后就会发现其实很简单。只要我们坚持不懈，慢慢尝试，就会成长为一个勇敢的人。
五、板书设计：
挑战第一次
勇于挑战
理性挑战
六、教学反思：
整节课的设计比较符合二年级学生好奇心强，爱探索的心理特点。我把重点放在“我还想试试”这个环节，采用小组合作形式，展开讨论，让学生在讨论中自动生成“哪些事情事可以尝试的，哪些事情是不可以尝试”的认识。最后，让学生在课堂以外实行“冒险计划”，为课堂教学与学生的现实生活建立起通道，实现让德育“回到生活中去”。
这节课美中不足的部分是，在学生交流讨论中，老师的点拨不够详细，学生得不到明确的引导。
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。
《挑战第一次》说课稿 篇二
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级下册《挑战第一次》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析
《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。
二、说学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
三、说教学目标：
1.学会勇敢挑战生活中的第一次
2.辨别新鲜事物是否可以尝试
3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见。
教学重点难点：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教学准备：
1.设置一些学生未经历过的情景，事件
2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
四、教学过程：
第一课时
一、故事交流
教师引入《小马过河》故事
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。
同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情？
教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。
二、小组讨论
同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。
讨论后小组发言，教师总结。
三、教师讲解
教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
我也想回答问题，但就是不敢举手。
大胆说出来，说错了也没关系。
我想学翻跟头。
翻跟头有危险，得有大人保护才行。
四、板书设计
挑战第一次之我的第一次
第二课时
一、复习上次课时，引出本次课程主题：我们一起来挑战
二、小组讨论
同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨论，或给组员一些建议。
三、小组发言
小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
五、板书设计：
挑战第一次之我们一起来挑战
布置作业：
教学反思：
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。