人教部编版一年级下册1 我们爱整洁第一课时教案及反思

这是一份人教部编版一年级下册1 我们爱整洁第一课时教案及反思，共10页。教案主要包含了说学情分析，说教学目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

说教材分析
《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。
二、说学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
三、说教学目标：
1.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。
2.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。
3.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。
教学重点：
通过学习，使学生学会整洁的小本领。
教学难点：
促进学生养成良好的个人卫生习惯。
教学准备：
1、学生准备：小镜子
教师准备：PPT课件
2、板书卡纸
课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”
四、教学过程：
第一课时
活动一：动画导入
1、观看邋遢大王动画视频
2、请同学说说对邋遢大王的认识引入新课
（板书：我们爱整洁）
活动二：照镜子，谈仪表
1．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么原因造成的
2．同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么原因造成的。
反馈指导：
师生互动：整洁的徐老师是什么样？
3.追问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？
4.学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么原因造成的。
5．照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣子等。
活动三：讨论台，判正误
导语：出示ppt，呈现第3页中的三幅图
现在请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？
出示任务：
1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：
学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
分析原因：
3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
活动四：读绘本，编故事
导语：出示ppt，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》第1、2、3幅图的内容。
出示任务：
1.学生思考：从故事中能不能找到自己？
2.学生发挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，进行故事创编。
反馈指导：
1.说一说从故事中你找到的自己。
2.（出示ppt）交流同学们创编的故事。
3.思考讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？
小结：交流分享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？
活动五：找原因，见行动
导语：这只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示任务：
出示ppt，师生共读、交流绘本《皮皮的故事》第6、7、8幅图的内容。
1.讨论：你从故事中懂得了什么？
说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？
五、板书设计：
我们爱整洁
干净
保持整齐清洁
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。
《我们爱整洁》说课稿（2）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《我们爱整洁》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析
本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
二、说学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。因此很难保持仪表的整洁。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
三、说教学目标：
1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
2、注重自己的仪态、仪表，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3、知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
4、知道保持整洁的方法，以及要保持整洁并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
教学重难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学准备：
1、学生准备：小镜子
2、教师准备：PPT课件、视频
课时安排：两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；绘本《皮皮的故事》。
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
四、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性，初步了解什么是整洁；
2、注重自己的仪态、仪表，能使自己做到整洁；
3、知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
教学过程：
活动一：读绘本，揭课题
导语：小朋友们，今天老师请了一个特别的小伙伴来到我们的课堂，它是谁呢？它就是小猪皮皮，我们一起讲讲他的故事。
1、老师角色扮演讲述绘本故事：
大家好，我，就是小猪皮皮，我最爱睡懒觉了，我还喜欢每天在泥地里滚来滚去，我不爱洗脸洗澡也不换衣服，爸爸妈妈天天叫我去把身上洗一洗，我才不愿意洗呢。今天，我去小羊家，看到小羊和小鸡小鸭在一块玩，可是它们一看到我就马上躲开了，他们都不理我，说我身上脏。哼，我去找别人玩。
预设：（1）小牛家到了，小牛，我身上这么脏，你愿意和我玩吗？
（2）小狗，我全身脏兮兮的，你会和我交朋友吗？
（3）小猫小猫，你想和我一起玩吗？
（4）那我要怎么做你们才愿意和我玩呢？
2、孩子们，这节课我们邀请小猪皮皮和大家一起来学习《我们爱整洁》。
活动二：照镜子，谈仪表
导语：今天我们要说整洁，那么到底从哪儿能看出来一个人是不是整洁呢？我们先来看几张照片。
1、你有什么话想说？我们继续看，你更喜欢哪张图上的同学？为什么？
2、我最喜欢干净整洁的孩子了。呀！这位小朋友今天很干净，（请她上台）老师真喜欢你，大家看看她今天整洁吗？哪里很整洁？让我们从头到脚看一看，说一说。
学生交流：谁来说说她的头发怎么样？衣服穿得怎么样？鞋子呢？
师：像她这么整洁的孩子，你们愿意和她一起玩吗？
师：通过观察，我们知道可以从一个人身体的各个部位、身上穿的服装等等看出一个人是不是整洁，比如头发梳得很整齐、身上很干净、衣服穿得整齐、清洁，这就是整洁。
3、完成任务“镜子里的我”。
4、汇报：哪个小组先来说说？你觉得自己整洁吗？哪里整洁呢？
老师看看谁有火眼金睛，你发现别人有不整洁的地方吗？
师：刚才老师看到很多同学都非常认真地帮助别人整理好衣服，梳理了头发，老师想问问，你帮助了别人的时候心情是怎样的？
5、接下来我们来评一评：我们身边的整洁儿童。
6、小结：仪表整洁不仅会得到大家的肯定和喜欢，还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢，你们愿意做一个爱整洁的孩子吗？
活动三：讨论台，判正误
导语：现在老师要请你们来当小法官，小组合作一起认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好，然后在小组里交流。开始吧！
1、图一：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔
交流：你从图上看到了什么？他的行为好不好呢？为什么？边吃水果边玩玩具会有什么后果？
香蕉皮扔在路面会怎样？会有什么后果呢？
拓展：除了香蕉皮，我们有时看到路上有这样那样的垃圾（看图），像这样乱扔垃圾会有什么后果？
2、图二：小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学
交流：这个小女孩这样做好不好？咱们班有哪些孩子也像她一样仪表整洁呢？（请整洁的小朋友上台。）
3、图三：小男孩爱看书，但是边看书边啃手指，书桌上非常凌乱
交流：图上的小男孩在做什么？“书可真好看”说明这个小男孩怎么样？
可是边看书边啃手指这样好吗？
出示细菌图：如果经常这样不讲卫生，对我们的身体健康有什么影响呢？
引导学生观察书桌：你们看他的书桌上是什么样的？这样的书桌整洁吗？
出示图：老师在教室里看到过这样的抽屉，你觉得怎么样？
这样的教室怎么样？你喜欢这样的教室吗？
你喜欢哪一个房间？为什么？
4、小结：今天大家都是非常合格的小法官，一个人的仪表整洁很重要，环境的整洁也非常重要，当你干净、整齐、清洁地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
师：可是有的小朋友有时爱整洁有时就不那么爱整洁了，这样好吗？所以我们要坚持每天都爱整洁讲卫生，这就是保持。
活动四：爱整洁，见行动
1、小猪皮皮经过这节课的学习，终于明白了爱整洁的孩子大家才喜欢，他急忙跑回家梳洗了一番，大家看！
（角色扮演）你们好，我是皮皮，我回来了，你们瞧我多整洁，大家都夸我呢！
预设：（1）小马，你现在愿意和我玩了吗？
（2）小兔子，你欢迎我去你家做客吗？
（3）小鹿，你愿意和我交朋友吗？我们拉拉手吧！
（4）小猫，我们做个好朋友吧！（牵手唱郊游歌）
小结：孩子们，你们喜欢现在的皮皮吗？是呀，只有爱整洁、讲卫生才能交到朋友。
2、自理小达人：穿衣、系红领巾比赛
（1）比赛规则：请四位同学解开红领巾，脱掉外衣，看谁最先穿好衣服、系好红领巾。比比谁完成得又快又整齐。
（2）小结：恭喜你，自理小达人，老师送给你一个笑脸小勋章，别的小朋友也要加油哦，要学会做自己能做的事情。
3、布置课后小任务：评选整洁之星
4、最后，我们一起跟着音乐洗洗手吧！（洗手歌）
结束语：通过今天的活动，老师相信每个小朋友都能成为一个爱整洁的好孩子。如果老师还有机会给你们上课，我希望下次看到大家还是这么爱整洁、干干净净的好不好？
五、板书设计：
我们爱整洁
干净
保持整齐
清洁
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。