七年级下册第三单元 在集体中成长第六课 “我”和“我们”集体生活成就我教案

这是一份七年级下册第三单元 在集体中成长第六课 “我”和“我们”集体生活成就我教案，共21页。教案主要包含了说学情，说教学过程，在集体中涵养品，在集体中发展个性，说教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

说教材
本框题内容所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。
本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。
说教学目标
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱集体的情感，能够自觉融入集体。能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
知识目标：知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。
说教学重难点
教学重点：集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。
教学难点：辩证地认识个人与集体的关系。

四、说学情
青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点；在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感受，这样才能更多的被集体成员接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。
初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又是学生人格养成的重要基础。七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的态度。
五、说教学过程
（一）、导入新课：
萌娃抓羊 变身“驯羊高手”
萌娃抓羊 变身“驯羊高手”
最先进行的抓羊大赛，让爸爸和萌娃痛快体验了一回牧民生活，杨阳洋和费曼勇敢抓羊的男子汉气概，更是让爸爸们纷纷点“赞”。
最开始，初次抓羊的萌娃们似乎找不到要领，活泼好动的小羊们在身边跑来跑去，就是抓不到。随后，在牧民的指导下，天天和石头快速掌握诀窍，双手紧抱羊腿防止小羊逃脱，一只只小羊被两人轻松抓获。
费曼上阵时仍旧有些生疏，刚抓到羊腿想要用力，却被羊踢了一下，一屁股坐在地上。不过，费曼立刻起身，和几个小朋友积极配合，合力抓住了小羊。吴镇宇一把抱起儿子，直呼“你好棒，你是super by”。
杨阳洋在抓羊任务中也表现得非常出色，一边用语言鼓励害怕的多多：“多多上，多多上，有我呢”，一边帮小伙伴们抓羊的后腿，安排抓羊战术，还独创“锁喉技”，勇猛地扑在羊身上，“锁”住小羊的脖子往后拖，让爸爸们都大为吃惊。杨威也表示，几期节目下来，看到了杨阳洋的成长，现在遇到困难他也不会放弃。
老师问;节目组和村长为什么要在节目中设计一些萌娃一起抓羊，一起找食材等集体活动呢？
生：这些集体活动对萌娃的成长有什么好处？（结合材料或你看过的节目）
勇敢；自信；助人为乐；团结合作的精神；成长等等
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
（二）、新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
活动一：不同的角色 不同的职责，
如果我是：
1.我是班长，我要……
2.我是小组长，我要……
3.我是课代表，我要……
4.我是体育委员，我要……
5.我是学生会宣传部长，我要……
6.我是…… ，我要……
通过回答上面的问题，你能得出什么结论？
点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；
②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人
活动二：小组讨论：
集体生活中，与他人交往时，你最在意什么？
真诚、礼貌 、言行一致、理解别人、尊重他人、被理解、被尊重、、、、
如何才能获得？
生：略
点拨：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；
（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
活动三：你喜欢小组合作吗?
你还要再次军训吗? 你有过集体旅游的经历吗？
想一想你参加过哪些集体活动？
生：略
活动四：我的进步
请根据在集体生活中的经历，填写“我的进步”表格
（小组合作；住校；集体旅游；运动会；元旦庆祝会……）
思考：在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？
生：略
点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，集体生活可以涵养品格。
目标导学二：在集体中发展个性
1、什么是个性？
所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
活动五： 在集体中发展个性
材料一 小芸在班上是一个不快乐的人。有人说她孤傲，她却自视清高。她对什么人都看不惯：成绩比她好的，“应试机器”；成绩不如她的，笨蛋一个；班长当选为优秀学生干部，她说班长只知道忙忙碌碌、沽名钓誉；与同桌产生矛盾，她斤斤计较。小芸说话刻薄，总是刺伤别人，跟谁都合不拢。在集体活动中，谁都不愿意和她一组。后来，小芸意识到了自己身上的缺点，在老师和同学们的帮助下，小芸改掉了缺点，同学们都愿意与她交往了。
材料二 小明刚上中学，面对陌生的老师和同学，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼，觉得“先同别人打招呼好像低人一等”，只想等着别人先同自己打招呼。后来，他参加了学校的棒球队，在与棒球队队员的交往中，他慢慢地改变了处事的方式。现在的小明在球队和班级里积极主动和同学们交流，可受欢迎了。
师: 两则材料共同说明了什么？给我们什么启示？
生：略
[精讲点拨]两则材料共同说明了集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
启示：每个人的个性特点不同。我们要包容他人的不同，学习他人的优点，改善自己的不足，完善我们的个性。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
活动六：说说他（她）的优点
请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰富自己的个性。
说说我的优点及不足：请找出自己的3个优点及至少1个不足，针对不足，
提出改进的计划。
【总结归纳】
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
活动七：校园生活掠影：
列举：学校中已经开展的集体活动有哪些？
这些集体活动展示和促进了学生哪方面能力的发展？
【总结归纳】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
误区警示
我们生活在同一个班级中，大家有共同的目标，就不能保持自己的个性。
这种说法是错误的。我们生活在同一个班级中，大家要有共同的目标，因为这是我们团结奋斗的不懈动力。但班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班级才能得到发展。因此，保持个性与班级的共同目标并不矛盾。
本课小结
本课主要讲述集体的作用和如何在集体中完善自己的个性，我们每个人都离不开集体，我们需要集体这个平台展示自己、提升自己。
板书设计
集体生活成就我
一、在集体中涵养品
1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。
二、在集体中发展个性
1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。
2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。
教学反思
本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。

道德与法治七年下册《集体生活成就我》说课稿附教学反思（二）
部编版
一、说教材
本课是部编教材《道德与法治》七年级下册第三单元第六课的第二框内容。本框内容在前一课时《集体生活邀请我》的基础上，继续探讨集体生活对个人成长的意义，提出集体生活能够成就我的品格和个性发展两个方面。但是教材在集体生活为什么能够成就我，集体生活成就我的方式等方面却没有涉及，在充分考虑学生的真实情况和思想状况，在课的逻辑完整性等方面，对教材做了一些处理，增加了集体生活能够成就我的原因、集体生活成就我的方式两个内容。
二、说教学目标
1.情感、态度、价值观目标
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。
2.能力目标
(1)提高在集体生活中关爱他人、为集体争得荣誉的能力。
(2)提高在集体生活中人际交往的能力。
3.知识目标
(1)知道集体对个人成长的重要作用。
(2)知道集体对个人来说能涵养品格，发展个性。
三、说教学重难点
【教学重点】集体生活能够成就我哪些方面
【教学难点】为什么集体生活能够成就我
四、说教法学法
本课教学着眼于学生的集体生活，让学生在情感上接受“集体生活能够成就我”这个观念，然后进一步探讨集体生活成就我的方面，促使学生主动融入集体生活，在集体中获得个人成长，树立集体主义原则，体现社会主义核心价值观教育，为后面的学习奠定基础，为学生走入社会做好准备。同时要引导学生什么样的集体能促进自身成长，让学生学会选择优秀集体，并积极为集体做贡献，让集体更美好，为个人成长提供更多的有利因素。
五、教学准备
1.学生每人准备便利贴若干。
2.教师准备校园集体照一张，准备小组活动的小黑板或者小白板若干块。
六、教学过程
【导入】
教师展示校园集体照。
师：同学们，你们猜猜这张照片在哪拍的？
生：校园。
师：照片上面的同学熟悉吗？
生：不熟悉，但是是我们学校的学生，穿着校服。
师：嗯，我们生活在54中这样一个美丽又温馨的大家庭。今天老师第一次到七3班这个小集体来上课，同学们能给老师介绍下吗？谁来介绍下我班同学可爱的、有个性的外号？
生：我们班有人叫小百科。
师：老师猜这个学生肯定知识比较渊博。
生：嘻哈王子。
师：看样子这位同学平时是大家的开心果。
师：通过这些昵称我们可以发现，同学们的个性在集体生活中展露的淋漓尽致。其实集体生活带给我们的成长远不止展示个性一个方面，这节课我们一起来学习《集体生活成就我》。
（设计意图：导入主要是为了让学生快速进入本节课的学习主题，引发学生的有意注意，因此不宜过长。通过看照片，说昵称的导入，贴近学生生活，能够快速融洽师生情感，激发学生学习的情趣。）
【讲授新课】
环节一：集体生活我需要
1.集体生活成就我的原因
活动一：小调查
下列因素，哪些是你成长中不可缺少的？
营养 运动 竞争 合作 关心 人际交往 互帮互助
生：我觉得营养和人际交往不可缺少。因为我们要长身体，没有足够的营养，会影响身体的发育。人际交往也很重要，不然一个人会孤零零的，没有朋友。
师：营养和人际交往重要。
生：我觉得运动和合作很重要。运动能让我们劳逸结合，避免过大的压力。合作能够让我们得到他人的帮助，更好地做成事情。
师：和前一位同学不一样的观点。
生：我觉得竞争和互帮互助重要。竞争可以让我们变得更强，互帮互助可以让我们感受到友情和温暖。
师：有道理。
师：这些因素中，哪几个一般是在集体中获得的？
生：竞争、合作、关心、人际交往、互帮互助，有时候在集体中进行的运动会更有趣，更有活力。
师：由此可见，集体能够为我们的成长提供很多必须的因素。虽然我们有些同学能力很强，能够为集体做贡献，但是这些能力正是积极在集体中生活所培养出来的，因此，个人的成长离不开集体。集体生活中促进我们成长的很多因素，是个人独自生活所接触不到的，所以我们说，集体生活能够成就我们。
（设计意图：本部分内容是在教材基础上根据学生实际情况，增加的内容，目的在于在情感上让学生意识到，集体生活能够为个人成长提供很多因素，有些因素是个人单独生活所不具备的，因此集体生活能够成就个人。在此情感态度的基础上，下面谈集体生活如何成就我，成就了我哪些方面才有意义。）
2.集体生活成就我的方式
师：你参加过哪些集体生活？在此过程中，你是如何成长的？参照课本58页的情境，请举一个具体的事例，说说你的经历。
生：上回我们小组一起讨论课堂问题，大家有不同的意见，争执不下，后来在组长的组织下，大家逐渐形成了统一的意见。在讨论中，我学会了如何宽容他人，如何更好地跟别人沟通、交流。
生：我们班某某同学生病，同学们不仅带了鲜花和礼物去看望他，几位班委还组织起来轮流为他补课，让他回校上课时不会跟不上。在这件事中，我感受到同学间互帮互助带来的温暖。
师：集体生活是一个复杂的大系统，我们在集体中可以通过沟通、交流、合作、互帮互助等各种方式，获得自己的成长。
（设计意图：从课堂逻辑顺序上来说，先解决了集体生活能够成就我的原因，再探讨集体生活成就我的方式，为最后集体生活成就我的方面做好准备。本部分内容也是在教材基础上增加的内容。）
环节二：集体生活促成长
1.游戏：便签纸摆图形
活动规则：
（1）以小组为单位，自行分工，用手中的便签纸摆出一个图形，并派发言人向大家介绍该图形的涵义。
（2）全员参与，未参与小组活动的每人扣1票。
（3）综合考虑形状、颜色、涵义等方面的内容，投票选出优胜的小组。
（4）时间：8分钟。
师：你们小组是如何准备这个游戏的？
生：我们小组的同学先讨论，如何摆放便签纸，用什么图形展示，经过商量后使用了某某的创意。接着我们便分工，有人准备便利贴，有人贴形状，有人在旁边指挥大家，有人准备发言。
师：在参与游戏过程中，你印象最深的，或者是最想说的一句话是什么？
生：因为对不同的创意犹豫不决，耽误了时间，所以我们小组最后没能胜利。但是在我们心中，我们虽败犹荣，我们小组依然是最棒的，我们下次会继续努力。
（在师生对话过程中，教师将学生发言的关键词写在副板书上，如讨论，分工，创意等，为接下来的知识归纳做好准备。）
2.知识归纳：集体生活成就我的方面：
（1）在集体中涵养品格
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
②集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
（2）在集体中发展个性
①我们展示个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
师：集体生活成就我的方面很多，教材上罗列的两点是不完全归纳，除了这两点，集体生活还可以培养我们自强的品质，笑迎挫折的从容态度等等。
（设计意图：本部分内容是教材上的重要内容，是本节课的重点。集体生活是一个长期复杂的系统，难以用三言两语说清楚，因此本部分采用游戏的方式，让学生在小组活动中去感受集体生活，去展现自己的个性，去体悟不同中的共同，充分发掘生本资源，有利于提高学生学习的兴趣。学生在游戏过程中的表现，以及发生的一些“意外”情况，都是课堂随机生成的宝贵资源，教师可以在此基础上展开教育。）
环节三：集体生活再思考
思考1：是不是所有的集体都能成就我？什么样的集体能成就我？
生：有积极上进精神的集体。
生：团结的集体。
生：温馨的、互相帮助的集体。
生：有共同目标的集体。
师：总的来说，一个优秀的集体才能成就个人的成长。所以，我们参与集体生活时，首先要学会选择集体。
思考2：优秀的集体从哪来？
生：我们每个人的努力建设而来。
师：优秀的集体生活能够促进我们成长，但优秀的集体不是天然形成的，需要集体中每一位成员的努力，积极建设，才能得来。
（设计意图：集体生活再思考环节，是对学生思维的提升，是课堂逻辑的继续。初中生应具有一定的价值观和是非观，通过讨论什么样的集体能成就我，让学生辨明是非，对学生进行社会主流价值观教育。引导学生继续探索优秀集体从何而来，让本节课从集体到个人，现在再从个人回到集体，这样的课堂逻辑性强，启发学生思考，为后面教学内容的学习奠定基础。）
环节四：集体生活我建设
活动：根据自己的个性，说说你将如何参与集体生活，为集体做贡献？
班委会制作相应的荣誉证书，发给积极建设班集体的同学们。
（设计意图：知行合一，学生在学习了知识，树立了正确的情感态度价值观后，需要积极付诸行动。）
【新课总结】
学习过集体生活是我们青春成长的必经之路：
在集体中，我们学会接纳、理解和包容；
在集体中，我们学会在不同中寻找共同，经历成长；
在集体中，我们学会互相帮助，创造更好的共同生活。
七、板书设计
集体生活邀请我
集体生活能够成就我的品格和个性发展
涵养品格，发展个性
八、教学反思
对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。教学设计还有很多需要改善的地方，问题的设置不能太直接，要适用学生的角度，让学生进入深度思考。教学的环节设计得不是很流畅，也没有考虑好课堂的预设情况。