初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第三单元 在集体中成长第七课 共奏和谐乐章节奏与旋律教学设计及反思

道德与法治七年下册《节奏与旋律》说课稿附教学反思（一）

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一、说教材

《节奏与旋律》是道德与法治七年下册第三单元《在集体中长大》下第七课的第二框内容，承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。　　

　二、说教学目标

　　情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。

　　能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。

　　知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。

三、说教学重难点

　　教学重点：处理不同集体中的多重责任。

　　教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。

四、说学情

　　初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。

　　这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。

五、说教法学法

　　1.生活化教学。教学过程中使用了学生生活中真实案例改编的情境，贴近学生的真实生活，学生理解易于接受。

　　2.学生参与式学习。在思考问题、交流感受的过程中逐层提升学生的思维深度，加深认识。

　　3.体验式教学。引导学生反思自己实际生活中的矛盾或冲突，解决实际问题。

六、说教学过程　
（一）、导入新课
　　（多媒体出示活动内容）
　　列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
　　提示：社会、家庭、学校、班级......
　　教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
　　（二）、新课讲授
　　目标导学一：我在多个集体中
　　活动一：情景探究
　　（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
　　情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
　　想一想：
　　（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
　　提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
　　情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
　　（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
　　提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
　　特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
　　活动二：我来帮帮他
　　（多媒体出示课本68页材料）
　　想一想：
　　（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
　　提示：集体：足球队、班级
　　角色：足球队员、学生
　　（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
　　提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
　　教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
　　个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
　　目标导学二：集体中的小群体
　　活动三：探究分享
　　在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
　　（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
　　（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
　　提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧
　　（1）分组讨论两分钟
　　（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）
　　教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
　　（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
　　（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
　　提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
　　活动五：探究分享
　　（多媒体出示课本70页探究与分享）
　　（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
　　提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
　　活动六：（多媒体出示以下图片）
　　思考：你怎样理解这句话？
　　提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
　　（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
　　教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
　　（三）、课堂总结
　　通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

七、板书设计
　　节奏与旋律
　　一、个人节奏与集体节奏
　　（一）角色冲突
　　（二）大局观念
　　二、集体中的小群体
　　（一）合理性与问题
　　（二）坚持正确的判断与价值观

八、教学反思
　　本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。

道德与法治七年下册《节奏与旋律》说课稿附教学反思（二）

  部编版

一、说教材

    本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框的内容。

本单元聚焦“集体”，接续第二单元所学，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。第七课在本单元中处于承上启下的地位，本框“节奏与旋律”是第一框“单音与和声”学习的继续，学好本课将帮助学生学会处理集体生活中矛盾和冲突，为下节课“构建美好集体”打下良好基础。

 在集体生活中，我们可能遭遇在不同集体承担不同角色之间的矛盾，也可能遭遇所在小群体与集体利益之间的冲突，学习本课，我们将找到解决冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。

二、说教学目标

根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课内容，确定如下教学目标：

    1．情感态度价值观目标：增强责任意识；坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持 “和谐”的社会主义核心价值观。

2．能力目标：提高处理矛盾与冲突的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。

3．知识目标：知道在不同的集体中，我们有不同的角色和责任；知道解决角色冲突的方法；知道小群体形成的原因和作用；理解集体主义。

三、说教学重难点

教学难点：在角色冲突中做出正确的选择。

教学难点：坚持集体主义，反对小团体主义。

四、说学情

    通过上节课的学习，学生已初步具有处理集体生活中矛盾和冲突的能力，初步树立了大局观念和集体主义精神。本课采用自主、合作、探究式学习等学习方式，学生可能一下子不能适应，教学设计中的一些开放式问题对学生能力要求较高，这些都可能会给教学带来一些挑战。

五、说教法学法

本课坚持以学生为本的教育教学理念，坚持启发式的教学原则，主要采用体验式法和情境教学法等教学方法，遵循“学启讲练.同伴互助”的教学模式，从学生生活实际出发，创设基于生活的情境，在学生自主预习的基础上，设计递进式的问题，激发学生积极参与体验和感悟，提升道德认知，内化知识，提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力和辩证分析问题的能力，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。

六、说教学过程

【课前预习导学】

阅读课文P66－71，完成下列问题：

1、你所在集体有哪些？在这些集体中，你分别扮演什么角色，相应承担什么责任？

2、面对角色冲突，我们应该怎么办？

3、小群体形成的原因有哪些？

4、小群体有哪些积极作用和消极作用？

5、我们应该如何对待小团体主义？

[导入]

全体学生激情朗读“勇于表达、认真倾听、积极参与”。

意图：借班上课，“暖课”，帮助学生暗示自己积极参与课堂，勇于发言。

全体学生朗读课题《节奏与旋律》

意图：明确上课主题。

 [热身体验游戏]

（1）游戏规则1：喊口令4次“1－2－1”，1次“立定”。全班同学尽可能保持节奏一致，声音要响亮。

（2）游戏规则2：第三组4次“1－2”，一次“立定”。其他组仍保持游戏规则1的节奏。

结合体验游戏，谈谈你对“节奏与旋律” 的理解或感悟。

意图：拉近与学生的距离，释放紧张感，让学生以放松的心情融入课堂。帮助学生初步体验感知节奏与旋律的关系。感悟当自己的节奏与集体的旋律有差异时，主动调整自己的节奏，以保持集体旋律的和谐。

[探究一：我在多个集体中]

    阅读课文P66图“我的多重身份”，想想你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？承担什么责任？仿照例子填写下表并探究。

（1）从图表中你得出什么结论？

意图：学生结合自己的生活经验，交流分享自己处在不同集体中的角色和责任。认识到我们同时属于多个集体。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任，初步树立责任意识，为角色冲突问题做铺垫。

[过渡句]：你是否遇到过角色冲突问题，你是如何处理的？

   意图：立足学生生活实际，让学生分享生活经验，为探究二打下基础。

[探究二：小明的烦恼]

假如你是小明，遇到如下情况，你会怎么选择，请简要说明理由。

数学老师：离期末考试只剩半个月，我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课时间带着大家好好复习，为期末考试冲刺。

学校篮球队教练：县初中生篮球联赛即将开赛，我会利用自习课时间带领大家进行强化训练，希望队员们都能参加。

小明：我的数学基础薄弱，我不想拖班级的后腿。打篮球是我的最爱，做为校篮球队队长，我想利用自习课参加训练，提高技能，带领队员争取奖牌，为校争光。

意图：利用“朗读女”角色朗读软件，增强学生的新鲜感，提高信息技术应用能力。创设两难的生活情境，调动学生思维，提高学生运用教材知识分析问题、解决问题的能力。让学生掌握排解角色冲突的方法，知道当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，要从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

    [学生朗读]课文P68内容。

    意图：让课堂充满朗朗读书声，提高学生注意力，强化教学重点，提升情感，同时进行阶段小结，承上启下。

    过渡句：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体。感受集体生活带给我们成长的快乐。要进一步感受集体生活的美好，我们还要处理好另一对关系：小群体的节奏与集体的旋律。

[探究三：班级中的小群体]

不知不觉中，我们班级中有了这些小群体：

小明：我和班里喜欢打篮球的同学常聚在一起，切磋球技，讨论比赛规则，一放学便在一起打球。篮球赛上，我们几个成了班级的顶梁柱。

小丽：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。

小海：我班还有一个“小帮派”。他们“重义气”，不爱学习，经常迟到，故意扰乱班级纪律，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……

（1） 分享：我们班也有小群体吗？试列举。

意图：实实在在感受班级小群体的存在。为分析小群体的形成原因和影响做铺垫。

（2）探究：小群体形成的原因有哪些？

（3）分析：小群体有哪些影响？（提示:可从对其成员、群体外的其他同学、班集体等角度）

意图：培养学生辩证分析能力，从小到大，从近到远。

    （4）小海所说的“小帮派”已经沦为什么？你判断的依据是什么？

    （5）如果你不慎成为小团体主义中的一员，学习了本课，你将会怎么做？

意图：层层递进的设计问题，从感性到理性，启发学生通过小组讨论，列举班级中的小群体，分析小群体的形成原因和积极、消极影响，从意识和行动上坚持集体主义，反对小团体主义，内化知识，提高表达能力、分析问题等能力，提升道德认识，有效实现三维目标。

[学生朗读]在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

[课堂小结]通过本课学习，我们学会把握个人的节奏、小群体的节奏与集体旋律的矛盾关系，从而坚持集体主义，共奏和谐乐章。

意图：通过知识导图，明确教学思路，把握学习重点，落实情感目标，回归第七课整课课题“共奏和谐乐章”。

    [学而思]

学习本课，你有何疑惑？

    意图：答疑解惑，满足不同学生需求。帮助学生弄清小群体、团体、团体主义的区别与联系。

    [收获平台] 这节课我学到了……悟到了……印象最深的是……对我启发最大的是……

意图：教学反馈，检测教学效果，增加学生参与面，关注后进生，给他们展示自己的平台。

七、板书设计

第七课 共奏和谐乐章

第二框  节奏与旋律

节奏   旋律

角色冲突：个人+集体     

（坚持集体主义）

小群体  小团体主义

八、教学反思

1. 情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。