道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》说课稿 含教学反思 初中教案

这是一份道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》说课稿 含教学反思 初中教案，共15页。
道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》说课稿 第六课 “我”和“我们”集体生活邀请我集体生活成就我   《集体生活邀请我》说课稿 一、说教材《集体生活邀请我》是部编版七年级《道德与法治》下册第六课《“我”和“我们”》中的第一框。本课题位于第三单元，第一单元学生认识了青春的我们，第二单元学会了调控情绪和品味情感。为第三单元的学习做铺垫，但生活中存在各种各样的集体，每个人的生活都离不开集体，因此，有必要走进集体，而且本课题的学习为后面的内容起到了铺垫作用，因此，本单元起着承上启下的作用。 二、说教学目标
　　知识与能力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
　　过程与方法 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
　　情感态度与价值观 培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
　三、说教学重难点认识与理解个人与集体的关系。
四、说教学过程
　　（一）、导入新课：
　　（多媒体出示PPT图片）：
　　图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了
　　图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
　　想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？
（二）、新课讲授
　　目标导学一：集体的温暖
　　活动一：感悟歌曲
　　（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）
　　问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
　　提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
　　想一想：什么是集体？
　　提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
　　教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：
　　（1）成员间相互关联的程度；
　　（2）集体对成员的重要性；
　　（3）成员间相互交流的频率；
　　（4）成员对共同目标的共识程度；
　　（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
　　活动二：情景探究
　　情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
　　情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
　　讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？
　　提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
　　教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
　　目标导学二：集体的力量
　　情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
　　思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
　　（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？
　　教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
　　教师归纳：集体力量的来源
　　集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
　　情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。
　　思考：为什么三个和尚却没水喝？
　　提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。
　　思考：集体力量与个人力量的关系？
　　个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是
　　有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
　　情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。
　　思考：以上事例说明集体有怎样的力量？
　　教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
（三）、课堂小结
　　以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
　　五、板书设计
　　“我”和“我们”
　　1、 集体的含义
　　2、 集体的温暖
　　3、 集体的力量
六、教学反思
　　通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。         《集体生活成就我》说课稿一、说教材　　本框题内容所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。二、说教学目标　　情感、态度和价值观目标：培养学生热爱集体的情感，能够自觉融入集体。能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。　　能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。　　知识目标：知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。 三、说教学重难点　　教学重点：集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。　　教学难点：辩证地认识个人与集体的关系。　　四、说学情　　青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点；在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感受，这样才能更多的被集体成员接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又是学生人格养成的重要基础。七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的态度。 　　五、说教学过程（一）、导入新课：萌娃抓羊 变身“驯羊高手”萌娃抓羊 变身“驯羊高手”        最先进行的抓羊大赛，让爸爸和萌娃痛快体验了一回牧民生活，杨阳洋和费曼勇敢抓羊的男子汉气概，更是让爸爸们纷纷点“赞”。        最开始，初次抓羊的萌娃们似乎找不到要领，活泼好动的小羊们在身边跑来跑去，就是抓不到。随后，在牧民的指导下，天天和石头快速掌握诀窍，双手紧抱羊腿防止小羊逃脱，一只只小羊被两人轻松抓获。       费曼上阵时仍旧有些生疏，刚抓到羊腿想要用力，却被羊踢了一下，一屁股坐在地上。不过，费曼立刻起身，和几个小朋友积极配合，合力抓住了小羊。吴镇宇一把抱起儿子，直呼“你好棒，你是super boy”。        杨阳洋在抓羊任务中也表现得非常出色，一边用语言鼓励害怕的多多：“多多上，多多上，有我呢”，一边帮小伙伴们抓羊的后腿，安排抓羊战术，还独创“锁喉技”，勇猛地扑在羊身上，“锁”住小羊的脖子往后拖，让爸爸们都大为吃惊。杨威也表示，几期节目下来，看到了杨阳洋的成长，现在遇到困难他也不会放弃。老师问;节目组和村长为什么要在节目中设计一些萌娃一起抓羊，一起找食材等集体活动呢？生：这些集体活动对萌娃的成长有什么好处？（结合材料或你看过的节目）勇敢；自信；助人为乐；团结合作的精神；成长等等　教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
（二）、新课讲授目标导学一：在集体中涵养品格活动一：不同的角色  不同的职责，如果我是：1.我是班长，我要……2.我是小组长，我要…… 3.我是课代表，我要……4.我是体育委员，我要……5.我是学生会宣传部长，我要……6.我是…… ，我要……通过回答上面的问题，你能得出什么结论？点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人活动二：小组讨论：集体生活中，与他人交往时，你最在意什么？真诚、礼貌 、言行一致、理解别人、尊重他人、被理解、被尊重、、、、如何才能获得？生：略点拨：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。活动三：你喜欢小组合作吗?你还要再次军训吗?   你有过集体旅游的经历吗？想一想你参加过哪些集体活动？生：略活动四：我的进步
请根据在集体生活中的经历，填写“我的进步”表格
（小组合作；住校；集体旅游；运动会；元旦庆祝会……）思考：在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？生：略点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，集体生活可以涵养品格。目标导学二：在集体中发展个性1、什么是个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。活动五：　在集体中发展个性 材料一　小芸在班上是一个不快乐的人。有人说她孤傲，她却自视清高。她对什么人都看不惯：成绩比她好的，“应试机器”；成绩不如她的，笨蛋一个；班长当选为优秀学生干部，她说班长只知道忙忙碌碌、沽名钓誉；与同桌产生矛盾，她斤斤计较。小芸说话刻薄，总是刺伤别人，跟谁都合不拢。在集体活动中，谁都不愿意和她一组。后来，小芸意识到了自己身上的缺点，在老师和同学们的帮助下，小芸改掉了缺点，同学们都愿意与她交往了。 材料二　小明刚上中学，面对陌生的老师和同学，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼，觉得“先同别人打招呼好像低人一等”，只想等着别人先同自己打招呼。后来，他参加了学校的棒球队，在与棒球队队员的交往中，他慢慢地改变了处事的方式。现在的小明在球队和班级里积极主动和同学们交流，可受欢迎了。 师:   两则材料共同说明了什么？给我们什么启示？生：略[精讲点拨]两则材料共同说明了集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。启示：每个人的个性特点不同。我们要包容他人的不同，学习他人的优点，改善自己的不足，完善我们的个性。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 活动六：说说他（她）的优点请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰富自己的个性。说说我的优点及不足：请找出自己的3个优点及至少1个不足，针对不足，提出改进的计划。【总结归纳】每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。活动七：校园生活掠影：列举：学校中已经开展的集体活动有哪些？这些集体活动展示和促进了学生哪方面能力的发展？【总结归纳】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。误区警示我们生活在同一个班级中，大家有共同的目标，就不能保持自己的个性。这种说法是错误的。我们生活在同一个班级中，大家要有共同的目标，因为这是我们团结奋斗的不懈动力。但班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班级才能得到发展。因此，保持个性与班级的共同目标并不矛盾。  本课小结本课主要讲述集体的作用和如何在集体中完善自己的个性，我们每个人都离不开集体，我们需要集体这个平台展示自己、提升自己。
 六、　板书设计
　　集体生活成就我
　　一、在集体中涵养品
　　1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
　　2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。
　　二、在集体中发展个性
　　1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。
　　2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。七、　教学反思本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。