政治 (道德与法治)2 周末巧安排教案
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这是一份政治 (道德与法治)2 周末巧安排教案,共18页。教案主要包含了说教材,说学情,教学目标,教学重难点,说教法和学法,教学过程,说板书,教学反思等内容,欢迎下载使用。
尊敬的各位评委、各位老师,大家好,今天我说课的内容是《周末巧安排》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材
《周末巧安排》是部编教材人教版《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》中的第2课。它包含了四个话题,分别是“说说我的周末”、“这样可以吗”、“怎样安排更精彩”“不可以”。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人的帮助下能定出自己可行的目标,并努力实现它”的要求,旨在引导学生根据自己的生活实际,判断自己的周末安排是否合情合理,明白什么事可以在周末做,什么事不可以。分清事情的轻重缓急,学会优先安排重要的事情,以提高学生管理和控制自己行为的能力。
二、说学情
二年级的孩子相对于一年级孩子来说,已经初步有了一定的时间观念和自我管理能力。可以自由安排自己的时间,但是大部分孩子生活学习比较忙碌,周末有各种兴趣班和作业,学生能够自由安排的时间就少了很多。刚上二年级的孩子易贪玩、自觉性有待提高,如何巧妙地安排周末,度过一个有意义的短时段的闲暇生活,就需要孩子们好好思考。
三、教学目标:
1.情感目标:能意识到合理利用时间的重要性,明白珍惜时间的意义。
2.过程目标:能够结合自己生活的具体情况,合理安排自己的周末,让周末过得愉快精彩。
3.知识目标:能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行,具有管理和控制自己行为的能力。
四、教学重难点:
【教学重点】: 培养学生的家庭责任感、掌握基本的家务劳动技能。
【教学难点】: 感受到做家务的乐趣,能主动帮助家人家人做力所能及的事,承担一定的家庭责任。
五、说教法和学法
依据教材特点以及学生年龄特征,本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法,使学生在学中玩,玩中学,于轻松愉悦的课堂氛围中,主动探究,完成学习任务。
六、教学过程
(一)联系生活实际,导入新课
同学们,在周一至周日里你们最喜欢的是哪两天?为什么?书中的小红也度过了一个充实而精彩的周末,她去图书馆读喜欢的书了。小红是个爱读书的小姑娘。其实老师已经知道你们上周末干什么了,不信瞧。(观看周末活动小视频),看来,同学们的周末真是精彩,看来对于周末,我们都有不同的感受。这节课,我们就来聊聊这个话题——揭示课题:《周末巧安排》。
设计意图:联系实际,用视频激发学生兴趣引入,唤起学生记忆,产生共鸣,从而积极参与学习过程。
(二)创设情境,感悟体验
活动一:周末生活大家聊
1、小组合作:组内说周末做了什么?有什么收获?推选优秀的来分享。
2、集体分享。教师适时点播评价,并按学生分享的板书关键词 。
3、小结:你们的周末丰富多彩,可以做很多自己想做的事,多开心啊。板书:丰富多彩
4、这个周末,你会安排什么?(同桌说一说再分享)如果想做的是太多,该怎么办?板书:合理安排
设计意图:本活动作为第一个活动,引导学生分享自己的周末生活。通过小红和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。接着通过小组交流的方式,引导学生分享自己的周末活动,教师引导学生不仅讲过程,更要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择打下基础。
活动二:这样可以吗——判断导行
1.师:下面就来考考你,这样可以吗?
2.师:先来看这几幅插图,观察一下图中小朋友的言行。仔细看哦。(出示图片)
3.那你是属于哪一种情况呢?对吗?为什么?举手发言。
4、你赞同早起还是晚起?你觉得什么事情应该先做,什么事情可以后做?理由是什么?
总结:同学们,对错要根据我们每个人自己的实际情况来选择。该做的一定要做,还要注重有益身心如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了,今天没有什么安排,是可以适当晚起的。即使前一天没有任何活动,到周末了,我们也可以适度多休息一下。当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见,让我们的周末过得充实、愉快而有意义。
设计意图:教师通过一个小调查,在调查判断的过程中,学生其实也是在反思自己的行为。学生可以自由地交流自己的想法。这一环节不用限制学生表达什么,要允许他们自由选择,但要说出理由。让学生自由地表达自己的观点,可以了解学生最真实的想法,也可以让他们互相学习,教师在交流中引导学生知道什么事可以做,什么事不可以做。
活动三:周末生活“不可以”——明理辨析
(一)绘本故事《小宝,不可以》
1.师:周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近,有个叫小宝的小朋友却有了烦恼,让我们一起走进绘本故事《小宝,不可以》 师生合作读绘本故事。
2.师:小朋友,你有没有碰到过类似的事情?和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。
3.师:是啊,我们都想过自由的周末,小宝也想不明白为什么有那么多的“不可以”。我们一起分析一下,小宝为什么不快乐?(播放课件)
4.现在,你能回答小宝的问题吗?为什么有这么多的“不可以”,这么多“不可以”意味着什么?包含了什么?
预设:爸爸妈妈给我们提出这么多不可以,是为我们好,希望我们养成好的习惯!
5.师:这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然,如果你有不想做的,可以与家人沟通,共同商量对策。约定好以后就要说到做到,坚持去做。
6.现在再遇到上面的这些场景,你会如何去处理呢?你可以选择刚才的一个场景来说一说。
预设:当我特别不想练琴的时候,可以和爸爸妈妈商量一下,能不能过会再练。
预设:如果我不想做作业,爸妈说不可以,我就想爸爸妈妈也是为我好,我要先完成作业再玩。
师:看来我们都是懂事的好孩子,能理解父母的用心,以后再遇到“不可以”相信你一定会处理好。
设计意图
生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一起读绘本故事,通过学生的朗读,走进文本中的小宝,通过感同深受,来反思生活中自己的行为。
(四) 拓展延伸,总结升华
1. 师:那周末的两天时光我们该怎么安排,才能充分利用时间,发挥它最大的作用呢?学生说。
2、一起喊出我们的口号:合理安排,做到学好、玩好、休息好,快乐过周末!
3. 实践作业:想想周末适合做些什么。记录周末都怎么安排的。
设计意图
是对前面活动的总结延伸,并引导学生学会珍惜时间。开放式的提问,引发学生思考,又为第二课时的学习做了一个铺垫。
七、说板书
根据二年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
会做的主动做
《周末巧安排》板书 不会做的学着做
自己的事情自己做
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
我讲授了《周末巧安排》一课,学生们学会了很多的知识,他们学会了管理自己,能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极,课堂气氛特别活跃,收到了较好的效果。
在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。
我采用了小组合作学习的方式,学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃,能从多角度去思考问题,收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
不足之出:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。
改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课到此结束,谢谢大家!
《周末巧安排》说课稿
说教材:
《周末巧安排》是部编教材人教版《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》中的第二课。它包含了四个话题,分别是“说说我的周末”、“这样可以吗”、“怎样安排更精彩”“不可以”。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人的帮助下能定出自己可行的目标,并努力实现它”的要求,旨在引导学生根据自己的生活实际,判断自己的周末安排是否合情合理,明白什么事可以在周末做,什么事不可以。分清事情的轻重缓急,学会优先安排重要的事情,以提高学生管理和控制自己行为的能力。
二、学情分析:
二年级的孩子相对于一年级孩子来说,已经初步有了一定的时间观念和自我管理能力。可以自由安排自己的时间,但是大部分孩子生活学习比较忙碌,周末有各种兴趣班和作业,学生能够自由安排的时间就少了很多。刚上二年级的孩子易贪玩、自觉性有待提高,如何巧妙地安排周末,度过一个有意义的短时段的闲暇生活,就需要孩子们好好思考。
三、教学目标:
能合理安排自己日常短时段的闲暇生活;能意识到合理利用时间的重要性,明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行,具有管理和控制自己行为的能力;帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
能够结合自己生活的具体情况,合理安排自己的周末,让周末过得愉快精彩;遇到问题时能自己想办法解决,同时也能与家人、老师、同学商量,寻求解决方法;能够在成人帮助下制订自己的周末计划,并努力实现。计划要具体、有内容,要考虑到自己与身边的人的生活实际。
四、教学重点:
【教学重点】: 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末,能够在成人帮助下制订自己的周末计划,并努力实现;能合理安排自己日常短时段的闲暇生活;能意识到合理利用时间的重要性,明白珍惜时间的意义。 【教学难点】:能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行,具有管理和控制自己行为的能力;引导学生分清事情的轻重缓急,学会优先安排重要的事情;能与老师父母分享自己的周末计划,并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持,或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发学习的热情。
【教学准备】:
教师:《周末安排调查问卷》一份;周末安排计划表;课件 学生:填写好“我的周末—活动卡”(画图、写字的方式均可),完成课前小调查;周末适合做的事有哪些?周末安排计划表填写。 六、 教学过程
、导入:问卷调查,引出课题
师:小朋友们,课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查,老师把调查结果进行了统计。你们看。(课件出示)
师:看完之后,大家有什么感受? 预设:我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。 师:是的,周末可以做很多自己想做的事多开心啊。 谁还想说。 预设:我发现,有好多小朋友周末都有兴趣组。他们有的不喜欢上。 师:是呀,好不容易有个周末,多想好好休息一下呀。
师:看来对于周末,我们都有不同的感受。这节课,我们就来聊聊这个话题——揭示课题:《周末巧安排》。
【设计意图】导入环节用了课前的问卷来进行,问卷内容涉及对周末安排是否满意;周末是否有兴趣班;是否喜欢上兴趣班;父母是否陪伴等多个问题。通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解,为下面活动的开展做了很好的铺垫。
活动一:周末生活大家聊——唤醒回忆
介绍小云的周末 师:你们看,有一个叫小云的小朋友,他很喜欢周末,有一个周末她是这样过的。
【结合书上P6插图介绍:上周末,妈妈带我去了书店。书店里的人真多,大家都很安静。书店里的书也很多。我读到了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时,我真舍不得放下。下周,我还要去书店看书。】 师:小云周末做了些什么?她过周末时心情如何? 预设:小云周末去书店看书,他很开心。 师:说得真好,小云的周末过得很开心。 (板书:快乐)
其他小朋友的周末 我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀? 录音:大家好,我叫曹欣怡,我在周末会上很多的兴趣班,有舞蹈、英语、书法、乒乓等。每个周末我都能学到很多的新本领。我特别喜欢过周末。 预设:她上了很多的兴趣班。学到了很多本领。
聊聊我的周末 师:听了他们的周末,我们也来聊聊我们的周末。
师:课前老师已经让你们完成了书本P 6的“我的周末活动卡”,现在,请大家打开书本,在小组内交流一下你填写的内容。开始吧。 我的周末 什么时候 我做了什么 我有什么收获
可先在小组内交流,再全班交流。 师:好,谁来说一说。请你。 预设:上周六,我和妈妈一起去看望外婆,外婆给我做了很多好吃的,我特别开心。 师:谁再来说说? 预设:上周日,我去上了绘画班,老师教我画卡通人物,我都学会了。
师:看来同学们的周末过得真是各具特色啊。(板书:各具特色) 【设计意图】 本活动作为第一个活动,引导学生分享自己的周末生活。通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。接着通过小组交流的方式,引导学生分享自己的周末活动,教师引导学生不仅讲过程,更要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择打下基础。
活动二:周末生活“不可以”——明理辨析
绘本故事《小宝,不可以》
师:周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近,有个叫小宝的小朋友却有了烦恼,让我们一起走进绘本故事《小宝,不可以》 谁愿意和我一起合作讲这个故事,邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。 师生合作读绘本故事。
师:小朋友,你有没有碰到过类似的事情?和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。 师:当时你不想做的原因什么?什么情况下你特别不想做。你说。 预设:好不容易有个周末,我多想享受下自由的时光啊! (板书:自由)
师:是啊,我们都想过自由的周末,小宝也想不明白为什么有那么多的“不可以”。
事例引入,理解父母
师:有个小朋友,她的周末很自由,可她也烦恼。我们来听一下: 录音:大家好!我叫小琴。我的爸爸妈妈工作很忙,周末常常让我自己安排。所以我的周末想做什么就做什么。一开始我觉得很自由,常常睡到中午起来,早饭中饭一起吃,吃完中饭就开始玩游戏,看电视,作业一直到周日晚上才想到做,有时做到半夜才做好。哎,现在我很后悔,没有爸爸妈妈的提醒和督促,我的身体也越来越差,因为晚睡,第二天上课没精神,所以成绩也下降了。小朋友们,你们可千万别学我呀!
师:小朋友们,小琴的烦恼是什么? 预设:没有家长的督促,她没有良好的生活学习习惯。
其实,我们的爸爸妈妈也有烦恼。 视频:我们家这个孩子一到周末就是玩,叫他做作业、看会书,他都不高兴,还嫌我烦,有时还会和我顶嘴。学习成绩也一直在下降。哎,看到人家孩子周末学那么多本领,可急死我了。什么时候他才能懂事啊!
现在,你能回答小宝的问题吗?为什么有这么多的“不可以”,这么多“不可以”意味着什么?包含了什么? 预设:爸爸妈妈给我们提出这么多不可以,是为我们好,希望我们养成好的习惯! 5.师:这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然,如果你有不想做的,可以与家人沟通,共同商量对策。约定好以后就要说到做到,坚持去做。 (板书:学会沟通)
现在再遇到上面的这些场景,你会如何去处理呢?你可以选择刚才的一个场景来说一说。 预设:当我特别不想练琴的时候,可以和爸爸妈妈商量一下,能不能过会再练。 预设:如果我不想做作业,爸妈说不可以,我就想爸爸妈妈也是为我好,我要先完成作业再玩。 师:看来我们都是懂事的好孩子,能理解父母的用心,以后再遇到“不可以”相信你一定会处理好。 设计意图 生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一起读绘本故事,通过学生的朗读,走进文本中的小宝,通过感同深受,来反思生活中自己的行为。
活动三:这样可以吗——判断导行
师:下面就来考考你,这样可以吗?
师:先来看书上第7页中的几幅插图,观察一下图中小朋友的言行。仔细看哦。
那你是属于哪一种情况呢?
师:下面进入观点对对碰:你赞同早起还是晚起?你觉得什么事情应该先做,什么事情可以后做?理由是什么?小组讨论,选择代表发言。 师:好,哪一小组先来说,请你们。
预设:我们小组认为周末要早起,要先做完作业再玩。因为,我们学生的主要任务是学习,只有完成好学习任务的前提下,再去做其他的事情。 师:其他组有不同意见吗?请你们说。
预设:我们小组觉得周末适当睡一会懒觉也是可以的。因为,难得有个周末,适当睡晚点,只要不影响作业的完成,比如睡到八点左右。
总结:
小朋友们,其实早起还是晚起,先做和后做还是要根据我们每个人自己的实际情况来选择。如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了,今天没有什么安排,是可以适当晚起的。即使前一天没有任何活动,到周末了,我们也可以适度多休息一下。当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见,让我们的周末过得充实、愉快而有意义。
板书设计
会做的主动做
《周末巧安排》板书 不会做的学着做
自己的事情自己做
教学反思
教授这一课时,我认真挖掘教材资源,针对课程标准,紧紧把握住教学目标,以儿童生活为基础,大胆转变学习方式,教学中针对二年级儿童的特点,将对儿童情感、态度、价值观的引导,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合,在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥,努力体现新课程的教学理念,给学生创造了一个学有所获的空间。
在这堂课中,我组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。
相关教案
这是一份人教部编版第四单元 我们生活的地方16 家乡新变化教案及反思,共12页。
这是一份人教部编版二年级上册11 大家排好队教案,共15页。
这是一份人教部编版二年级上册11 大家排好队教案设计,共18页。教案主要包含了说教材,说学情,教学目标,教学重难点,说教法和学法,教学过程,说板书,教学反思等内容,欢迎下载使用。