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    苏教版(2017)小学科学一年下册《动物.人》说课(附反思、板书)课件
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    小学科学苏教版 (2017)一年级下册12 动物·人说课课件ppt

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    这是一份小学科学苏教版 (2017)一年级下册12 动物·人说课课件ppt,共41页。PPT课件主要包含了说教材,说学情,说教法,说教学过程,说板书设计,说教学目标,说教学重难点,说教学反思,教学重点,教学难点等内容,欢迎下载使用。

    大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学一年级下册《动物与植物》单元的第3课《动物·人》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
    《动物·人》是新教材苏教版(2017)小学科学二年级下册第三单元《动物与植物》的第3课。本课主要包括通过图片展示和让学生认识生活中常见的植物,之后通过发放任务卡让学生根据任务卡上的内容进行观察,运用多种方法去观察植物并初步描述植物的主要特征。
    一年级的学生刚开始接触科学这么课程,幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。从学生的年龄结构和心理特征来看,一年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久,动手能力、实验能力还比较薄弱。
    经过本单元的学习,学生已能较为准确地辨别出动物、植物,对生命体的理解已有初步地认识。大部分学生能说出人与动物的很多不同,但人与动物本质的区别,学生并不能准确地进行归纳。同为有生命的物体,人与动物的相同之处,学生也较难从生物共同特征的角度去展开叙述。
    1、知道动物和人的异同。2、比较出黑猩猩和人类的异同。能说出人类和机器人的异同,总结出动物的特征。
    归纳出有生命物体的相同特征。
    能发现人类与动物的本质区别。
    在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景, 小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。
    【教学准备】教师材料:黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件。学生材料:动物图片。
    板块一、比较人和动物的相同之处1.今天老师也带来了一个小动物,是我们都非常喜欢的小兔子(出示一大一小两只兔子、板书:动物、贴兔子的图片)。
    2.提问:同学们还养过哪些小动物?(学生回答:小乌龟、小金鱼、小仓鼠、小狗、小猫。老师在黑板上帖各种动物的图片)3.老师这里还有一些动物,我们来认识一下他们。(在黑板上补充帖学生没说到的动物。)
    4.这些动物都生活在我们的地球上,当然在地球上还生活这我们人类。(帖图片如下:人在吃东西、人长大、抱着宝宝、运动、呼吸)
    5.提问:请同学们仔细观察这些图片再动动小脑筋思考思考,人和这些动物有什么相同之处吗?(学生回答的过程中老师适时提问:你是怎么看出来的。能让学生结合图片说说自己的看法,如学生无法回答可以通过视频短片帮助学生了解。短片内容:马奔跑、鲸鱼呼吸、小鸡出壳。
    6.小结:看来啊他们都需要食物和水,都会长大也会死亡,都会生宝宝,都能跑动,都要呼吸。7.提问:那同学们觉得人是不是动物?(让学生充分回答,教师追问:你是怎么想的。在学生回答的过程中教师不做判断)
    8.教师将学生的回答归到人和动物都具有很多共同特征上去。9.总结:专门有一个学科叫生物学,在生物学上生物学家们把人归为动物界、脊椎动物门,哺乳动物纲、灵长目、人科。所以人也是动物。(课件出示)
    板块二、比较人和黑猩猩的相同与不同之处1.同学们表现都非常棒,为了奖励你们今天老师给同学们带来了一个朋友。(出示黑猩猩公仔)提问:认识它吗?(学生回答:黑猩猩)
    2.提问:那老师问问大家,黑猩猩是动物吗?为什么?(学生回答:是动物,因为它需要食物和水、……)3.是的,黑猩猩是一种特别能干的动物,它和人类有很多相似的地方。提问:同学们知道有哪些吗?
    4.老师这有一张黑猩猩的图片(出示黑猩猩开心笑的图片),同学们觉得黑猩猩此时的心情是怎样的?(学生回答:很开心)5.讲解:是的当黑猩猩很开心的时候,它也会像我们人类一样开怀大笑。(出示人类大笑的图片)
    6.黑猩猩还有许多不同的面部表情,请同学们再来猜猜看这些面部表情又代表了黑猩猩什么样的心情。(出示各种黑猩猩的表情,让学生猜,猜对加五角星,并且也学学这样的表情)你看,黑猩猩的很多表情和人类多像啊!
    7.其实有一位非常有名的动物学家叫珍妮古道尔,她早就发现了这一有趣的现象。她在二十多岁时就前往非洲的原始森林,与黑猩猩度过了三十八年的野外生涯。她发现黑猩猩除了具有动物的共同特征外,还有很多行为和人类非常相似。(出示黑猩猩拥抱、握手的图片),难怪动物学家们说黑猩猩是最接近人类的动物。(课件出示)。
    8.那么这么接近人类的动物,是不是人呢?接下来让我们走进原始森林黑猩猩的家,看看它在干嘛?(播放黑猩猩敲坚果、躲雨、钓海藻的视频)(学生回答黑猩猩的行为)9.黑猩猩在完成这些事情的时候都用到了哪些工具呢?如果是我们人类会怎么办呢?下面我们来玩一个贴图游戏(讲解游戏规则,学生选择合适的工具帖在相应的格子里)
    10.完成游戏,请小组一到两名学生上台汇报。11.提问:同学们在玩游戏的时候有没有什么发现?(如学生不能回答提示:黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具,而人类会制造工具。)12.(出示一个苹果)老师这有一个苹果,如果是黑猩猩它会怎么吃这个苹果?(直接拿在手里啃)。那如果是你想吃这个苹果会怎么办?(用水果刀削皮吃)是的,我们人类会制造水果刀这个工具。
    13.如果老师说我能在五秒钟之内就把一个苹果削好你们信不信。(出示削苹果神器,现场展示削苹果)厉害吧,有了这个削苹果神器,我们削苹果会变得又快又安全。5.教师小结:看来人不仅会制造工具,还会创造性的使用工具。提问:大家觉得黑猩猩和人谁最聪明?6.小结:人是动物中最有创造力、最聪明的,最高级的动物。(板书:人是最高级的动物)
    板块三、比较人和机器人的异同1.(出示机器人实物)提问:这是什么?讲解:机器人具有人的外形或类似外形,能够模仿人的动作。(请全班同学站起来,学机器人跳一段舞蹈)。2.你知道机器人还能干些什么?我们来看一段视频。请同学们仔细看,这段视频里机器人都为干了哪些事情。(播放机器人踢足球、机器人服务员、银行门口的迎宾机器人)
    3.学生回答。4.提问:那机器人是不是人呢?学生思考回答。5.追问学生,机器人做的很多事和我们相同,为什么不是人类?(和第一环节的动物特征的比较,发现机器人不需要食物和水等等)
    6.小结:是的机器人是人类创造出来为我们服务的机器,所以机器人不是人。7.有一位非常有名的科学家上个星期刚刚过世,他的名字叫霍金。(出示霍金图片)他曾经预言:人工智能(机器人)可能会导致人类的灭亡(课件出示)。对于这个预言,同学们怎么想?机器人真的能代替人类吗?如果机器人代替了人类会发生怎样的事情?让我们带着这个问题结束我们的课堂。
    根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
    总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。
       在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
    不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。 改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
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