高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论集体备课课件ppt

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1.梳理《六国论》文言知识，掌握文言现象，丰富学生语言积累。2.学习《六国论》的论证方法，培养学生归纳概括和批判思辨性阅读能力，掌握议论文写作方式。3.领会苏洵关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。
一、通假字(1)暴霜露(2)当与秦相较，或未易量(3)暴秦之欲无厌
(暴：通“曝”，暴露)
(当：通“倘”，倘若)
(厌：通“餍”，满足)
二、古今异义(1)与战胜而得者，其实百倍(2)思厥先祖父 (3)至于颠覆，理固宜然(4)可谓智力孤危(5)下而从六国破亡之故事
古义：它实际上的数量；今义：实际上，事实上
古义：祖辈和父辈；今义：爷爷
古义：引出结果，以至于；今义：达到某种程度/另提一事
古义：智谋和力量。今义：人类大脑理解事物的能力
古义：先例，旧事 。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情
(6)后秦击赵者再(7)然后得一夕安寝(8)刺客不行(9)则吾恐秦人食之不得下咽也(10)始速祸焉 
古义：两次 。今义：又，又一次
古义：这样以后 。今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
古义：不去行刺。今义：能力、本事欠缺；水平不高
古：咽下咽喉 。今：吞咽
古义：招致。今义：速度
三、词类活用(1)名词作状语日削月割　至于颠覆，理固宜然　(2)名词作动词义不赂秦以事秦之心礼天下之奇才　则吾恐秦人食之不得下咽也　以地事秦　
（日：一天天地；月：一月月地）
(3)形容词作动词不能独完　惜其用武而不终也　(4)动词的使动用法李牧连却之 
（却：使…退却，译为击退 ）
四、特殊句式 （连一连）
赂秦而力亏，破灭之道也
为国者无使为积威之所劫哉
·六国灭亡，这件事和谁有关?
·六国因何而灭亡，原因都一样吗?
胜利方秦国和失败方六国
不一样。六国相继被灭路径各有不同，苏洵在六国中分出贿赂者和不赂者的阵营。
（中心论点：六国破灭，弊在赂秦）
历史中开创难与现实中割舍易
燕：荆轲刺秦王失败，速祸
【写一写】 请运用对比论证方法写一篇小作文。话题：竞争对你来说是利大于弊呢，还是弊大于利呢？
·“论”的核心是将道理与事实结合，使素材围绕靶心发力，使人接受作者的观点，那么苏洵用了什么论证方法做到让后人接受他的观点呢？
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者“不从六国破亡之故事”。
本文借六国灭亡的历史教训，告诫北宋统治者要吸取历史教训、不能重蹈覆辙。作者借古讽今，体现了中国传统知识分子，在国家命运面前的深深忧患之情和责任担当意识。