初中美术岭南版七年级下册第四单元 静物画构图与色彩8 我们的调色板教案设计

这是一份初中美术岭南版七年级下册第四单元 静物画构图与色彩8 我们的调色板教案设计，共7页。教案主要包含了《延禧攻略》灰色调引发的关注，导入新课，认识莫兰迪色系，认识中国传统色彩等内容，欢迎下载使用。

教学主题
我们的调色板——灰色调之美
教材名称
岭南美术出版社《美术》七年级下册
学段、年级
初中学段 七年级
授课时间
2019年6月11日
授课教师
教学条件
多媒体、电子白板
教学准备
服饰若干、优秀学生作品、教师作品、水粉颜料及调色工具、学生收集的灰色调大自然物件。
概述
本课是岭南美术出版社《美术》教材，七年级下册第四单元第2课《我们的调色板》的教学内容。本课是针对初一级学生对灰色调的认识较少，对灰色调之美的认识存在偏差的基础上设计的，目的是让“调色板”带出灰色调的文化和知识，引发学生对“灰色调之美”的思考。本课从引入新课开始，就让学生自然而然地进入网红电视剧《延禧攻略》和《如懿传》的色彩对比情景，引出大众对灰色调之美的态度；在试调灰色调的体验活动中，共同发现学生对灰色调的认识存在的问题；在莫兰迪色系和中国色彩的灰色调对比教学中，让学生观察、分析灰色调的美感，并对《延禧攻略》中使用的灰色调进行审美判断；在合作创作灰色调作品中，学习调配不同色相、纯度、明度的灰色调，体验合作改变野兽派大师马蒂斯的人物画作品的惊喜和乐趣；在生活中的灰色调环节，创设生活情境，让学生进行灰色调的服饰搭配、感受灰色调在室内设计中产生的安静和谐之美、感受灰色调与鲜艳颜色的对比的作用与美感，同时引导学生发现生活中、师生绘画作品中的灰色调之美，体会“艺术源于生活、高于生活”的深刻含义。
针对本节课的课程标准
7-9年级“造型一表现”学习领域目标：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
7-9年级欣赏一评述”学习期域目标：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评谜，表达感受和见解。
课程目标
图像识读：能够识别灰色调的影视作品、绘画作品、服饰搭配、室内设计、生活场景等，并进行解读。
美术表现：运用三原色、黑白色，调配出不同色相、纯度、明度的灰色调，合作创作灰色调作品。
审美判断：能够分析《延禧攻略》、莫兰迪色系、中国色彩、生活色彩、美术作品中的灰色调之美，大胆表达自己的看法，给予个性化的评价，做出判断。
创意实践：调配出能够表达情感的灰色调、搭配出体现灰色调之美的服饰穿搭、给出在灰色调的马路出行的安全提示，体现出对灰色调运用的、有创意的表达。
文化理解：分析《延禧攻略》中的灰色调与莫兰迪色系、中国传统色彩的关系，从中西文化背景的角度观察和理解色彩背后的美术作品、美术现象和观念。
学习目标（含学习重难点）
学习目标
1、能从影视作品、美术作品、大自然、人造景观等视觉图像、视觉形象中发现灰色调之美，并能运用于生活中。
2、能调配出不同色相、纯度和明度的灰色调用于绘画作品，体验用灰色调合作创作美术作品的乐趣。
3、分析《延禧攻略》中的灰色调与莫兰迪色系、中国传统色彩的关系，从中西文化背景的角度观察和理解色彩背后的美术作品、美术现象和观念。
重点：认识灰色调之美，并能调配出不同色相、纯度和明度的灰色调。
难点：调配出不同色相、纯度和明度的灰色调。
问题设计
发现性问题
1、《延禧攻略》中的灰色调受到哪种文化背景的灰色调的影响？
2、灰色调就是白加黑的无色系吗？是否有色相、纯度和明度上的变化？
3、生活中有灰色调的物体和场景吗？
项目（单元）问题
色彩调配有什么规律？
2、色彩的配搭对作品的情感表达有影响吗？
内容性问题
什么是灰色调？灰色调是怎样调配出来的？
2、灰色调搭配有什么美感？灰色调在艺术作品及生活情境中如何运用？
评价计划
课例学习开始前
让学生通过网红电视剧《延禧攻略》和《如懿传》的色彩对比，了解学生对色彩的识别能力；试调灰色调的体验活动中，发现学生对灰色调的认识上存在的问题。
课例学习实践过程中
观察学生学习过程中的自主、合作、探究的情况及发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过师生的教学互动，发现课堂中生成的问题。
课例学习结束后
继续发现生活中的灰色调之美，并尝试进行灰色调的服饰搭配和美术作品创作。
评价概要
1、学生能否识别灰色调，发现灰色调之美，理解灰色调的文化内涵，并能运用于生活中。
2、学生能调配出不同色相、纯度和明度的灰色调用于绘画作品，并进行评述。
教学设计
前需技能：对三原色、色彩三要素、色彩搭配有一定的认识。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
及资源准备
课
程
导
入
一、《延禧攻略》灰色调引发的关注。
1、区分《延禧攻略》、《如懿传》的色调。
去年，有两部清宫剧备受关注， 成为焦点的是两部电视剧的色彩， 下图是剧照，你能从色彩上区分图1、图2分别属于那部剧吗？
2、分析《延禧攻略》、《如懿传》的色调在纯度上的区别。
请你在以下纯度表中找出两部电视剧在色彩纯度上的区别？
3、了解大众的审美趣味。
到底是哪部剧的色彩得到更高的评价呢？
网络评论认为《延禧攻略》的颜色高级得让人意外！
二、导入新课
网络中提到的“高级得让人意外”的颜色，就是我们美术人士经常提到的“高级灰”，到底灰色有多高级？有多美？今天我们就一起进入“我们的调色板——灰色调之美”课程学习。
从色彩的差别上区分两部剧的剧照，并说明原因。
认两部电视剧中同一色相在纯度表中的不同位置，发现：
《延禧攻略》使用了纯度较低的灰暗颜色；《如懿传》使用了纯度高的鲜艳颜色。
猜测大众对两部电视剧的色彩认同度，并说明原因。
进入情景。
以学生感兴趣的流行文化入手，通过对比的方式，引发思考，引起兴趣。
（板书、PPT对比展示图片）
通过指认，进一步明晰纯度的概念，理清使两部电视剧色彩上产生区别的原因。
（PPT对比展示图片）
使自己置身于审美活动中，了解大众的审美趣味，产生对灰色调之美的初步认同感。
认识灰色调在美术届的地位，引发学习兴趣。
（板书及PPT展示课题）
课
堂
发
展
一、明确学习目标，确定学习方向。
1、能从影视作品、美术作品、大自然、人造景观等视觉图像、视觉形象中发现灰色调之美，并能运用于生活中。
2、能调配出不同色相、纯度和明度的灰色调用于绘画作品，体验用灰色调合作创作美术作品的乐趣。
3、分析《延禧攻略》中的灰色调与莫兰迪色系、中国传统色彩的关系，从中西文化背景的角度观察和理解色彩背后的美术作品、美术现象和观念。
认真领会。
明确本节课的学习方向。
（PPT展示目标）
二、尝试调配心中的灰色调。
1、发放分组绘画材料。
2、调色要求：
（1）每位同学调配一个你们心目中的灰色；
（2）说说你心目中的灰色是怎样调配出来的？
3、确认学生心目中的灰色。
每位同学调配一个灰色。
说出自己心目中的灰色。
了解学生对灰色调色的原始看法，便于更有针对性的开展教学活动。
（PPT展示要求、水粉工具材料、分组绘画材料）
三、认识莫兰迪色系
说起灰色调，我们还是从《延禧攻略》说起，有人说：延禧攻略的高级灰是借鉴了意大利的莫兰迪色系。到底什么是莫兰迪色系？
1、欣赏莫兰迪的作品，认识莫兰迪的高级灰。
思考：莫兰迪色系是什么呢？莫兰迪色系有色相、明度、纯度上的区别吗？莫兰迪色系的美感是什么？ 你能猜出莫兰迪的性格吗？
2、介绍莫兰迪的生平，分析其艺术风格产生的背景。
乔治·莫兰迪（1890-1964）意大利博洛尼亚，几乎从来没有离开过他的家乡，人们都叫他僧侣画家。
莫兰迪的性格及其生活方式对他的绘画风格有影响吗？
正是由于他在感情上没有经历太大的波动，一直平和从容；他的作品才会散发出一种平和自然，舒缓雅致的静态和谐之美，才成就他现有的艺术风格——简约质朴，温暖如初。
观察、对比并说出莫兰迪绘画作品中的灰色调，在色相、明度、纯度的区别；
说出莫兰迪色系的美感；
大胆猜测莫兰迪的性格及原因。
观看图片并听老师介绍；
发表对莫兰迪的性格及其生活方式对其绘画风格的影响的看法；
说明莫兰迪的艺术风格。
通过欣赏、分析作品，直观感受莫兰迪色系的特点及作者的性格。
（PPT展示问题及作品）
让学生从艺术家的生活方式、人生态度、人物性格等方面全面了解艺术风格形成的原因，从而理解莫兰迪的高级灰色系之美。
（PPT展示图片及文字）
四、认识中国传统色彩
也有许多人持不同观点，认为延禧攻略实际上是借鉴了中国传统色彩之美。
赤、青、黄、白、黑是中国传统五色，我们的先人 ，自矿石得到颜料 ，自植物得到染料 ，于是有了今天备受推崇的独特的中国颜色
1、请你在以下中国传统色系中，找出灰色调的色彩。
2、在宋代工笔画中发现《延禧攻略》的色彩。
《花篮图》
南宋 李嵩

绢本设色
北京故宫博物院藏
3、分析“月白”
色，认识中国色彩
的文化内涵及婉约
诗意之美。

请你观察月白色，说说为何把他命名为月白色？
月白，并非白色，在古人眼中，高悬的明月，沾染过薄云的透，浸透着夜色的凉，于是泛出了淡淡青色，没有谁能像昔人这般浪漫，取一段月中颜色，将这青，命名为“月白”。月白风清，神思缥缈，自此它成为了，中国传统文化中最富生命力的一抹婉约。
找出中国传统五色中的灰色系：花青、竹月、月白、深松绿、缥色、秘色、荷叶绿、棕茶色、丁香、藕荷…….
在宋代工笔作品中指认《延禧攻略》的色彩。
观察、体会月白色之美，说出对其的想象。
初识中国色彩，发现中国传统五色中的灰色系。
（PPT展示图片及文字）
通过指认，使《延禧攻略》的灰色调与中国色彩建立连接。从而产生认同感。
体会中国色彩的文化内涵及婉约诗意之美。对中国色彩产生悠然的喜爱之情。
五、对《延禧攻略》灰色调的文化内涵作出判断。
你认为延禧攻略是借鉴莫兰迪色系的安静和谐之美？还是中国传统色彩的婉约诗意之美？
教师：我认为《延禧攻略》灰色调是借鉴了中国传统色彩的灰色调之美，因为它让这部电视剧更富有诗意，也更能揭示清宫生活的无奈和哀伤。
小组讨论，发表自己的看法；对《延禧攻略》灰色调之美的文化内涵和审美趣味做出判断。
引发学生的思考和讨论，发展学生的创造性思维和想象力。培养对中外文化的包容之心和热爱中国色彩，乃至民族文化的情感。
用高级灰作画
1、作画要求：
（1）选择没有数字的一面；
（2）确定有色彩倾向的灰色调进行绘画；
（3）线条分开的色块要有色相、明度或纯度的区分。
（4）每组画好后按照序号黏贴到班级作品中。
创作提示：灰色调提取途径：大自然中的：干树叶、树皮、树枝、干花、石头……；摄影作品 ；自然景物 ；艺术作品 ；色卡……
2、巡视观察学生在调色上存在的问题及认识上的偏差；
3、教师针对学生存在的问题，示范灰色调的调配方法。
按照创作提示，小组合作调配有色相、明度、纯度的灰色调；
观察老师的示范后调配出有色彩倾向的灰色调。
观察、提取颜色，调配有有色相、明度或纯度的区分灰色进行绘画创作。
各组合并，拼贴作品，发现合作图形。
作业设计与大师作品链接，采用小组合作、全班合作的方式，激发学生的好奇心和创作热情，体验合作创作的乐趣。
七、对比野兽派作品，体会其情感表达的不同。
作品名：丽迪雅·德莱克斯卡娅的肖像
艺术家：亨利·马蒂斯
年代：1947
风格：野兽派
类型：肖像
材质：布面油彩
收藏：俄罗斯圣彼得堡厄米塔奇博物馆
1、简单介绍马蒂斯和野兽派。
2、我们合作创作的《丽迪雅·德莱克斯卡娅的肖像》灰色调作品与马蒂斯的作品有什么不一样？分别表达怎样的情感？你喜爱哪一件作品？为什么？
认识马蒂斯和野兽派。
体验全班合作改变名作色调的惊喜。
观察集体创作的灰色调作品与马蒂斯原作，分析其表达的情感。
表达自己的偏爱，并说明原因。
通过改变野兽派马蒂斯人物作品色调，让学生与大师同行，培养自信心与对绘画的喜爱之情。
生活中的灰色调
高级灰的服饰搭配
（1）配搭一套高级灰的服饰
请你从老师提供的服饰中，选择恰当的色彩，为老师设计一套高级灰的服饰配搭方案，并说明搭配原因及其美感。
（2）高级灰凭借着高雅的视觉效果，成为时尚界的流行色系。
欣赏高级灰服饰作品。
2、室内设计色彩对比：
（1）对比图片：你喜欢哪一个房间的色彩？请说说原因？
（2）在室内设计上，超低的色彩饱和度，让你进入到极简的生活美境。
欣赏高级灰室内设计作品
3、灰色调与鲜艳颜色的对比
（1）在灰色调中寻找安全色。
穿什么颜色的衣服过马路更安全？
（2）灰色调与鲜艳颜色的搭配

这种配色给你喜欢吗？
灰色调有极为包容的胸襟，他可以淋漓尽致的衬托出纯度高（鲜艳）的颜色。
4、发现生活中的灰色调之美。
5、师生作品展示。
你能说说哪件作品是灰色调的吗？他与高纯度色调的对比各有什么美感？
灰色调与高纯度色调作品各有美感，只是所表达情感有所不同，他们的美没有高低优劣之分。
给老师挑选服饰进行灰色调搭配。
欣赏、感受高级灰服饰作品之美。
发表自己对设计色彩的观点，并说明喜欢的原因。
欣赏灰色调室内设计色彩之美。
指出能够与灰色调产生鲜明对比的色彩，更容易被司机发现。
感受灰色调与鲜艳颜色对比产生的美感。
发现生活中的灰色调。
欣赏师生作品。发表自己的看法。
服饰搭配是我们每天都遇到的问题，通过搭配，检验学生识别、运用灰色调的能力。
通过对比，感受灰色调与其他色调的区别以及色彩带给人的不同感受。
在感受灰色调的搭配的和谐之美的基础上，发现灰色调与鲜艳色彩的对比关系，并用于避免安全事故的发生。
发现身边的灰色调，学会欣赏生活之美，培养热爱生活的情感。
近距离欣赏绘画作品，感受灰色调与高纯度色调作品不同的美感，形成包容的审美态度。
课堂小结
今天我们分析了《延禧攻略》的灰色调之美，了解了意大利的莫兰迪色系和中国传统色彩中灰色系之美，运用灰色调合作改变了野兽派画家马蒂斯的作品，在生活中使用灰色调进行色彩配搭……，通过本课的学习，现在，在你心目中的灰还是黑+白的无色系吗？她是否还是给你“生无可恋，万念俱灰”的感觉？
不！她是平和自然的态度、舒适雅致的环境、安静和谐的氛围、包容豁达的胸襟、
婉约诗意的表达……
让我们一起用心体会灰色调之美，创造更美的属于自己的灰色调。
学生思考、发言，表达对灰色调之美的理解和看法。
总结回顾，引导学生对本节课的学习内容进行总结。
教学反思
一、亮点：
本节课通过莫兰迪色系之美与中国传统色彩之美的碰撞，让学生对世界文化艺术有了包容之心，也培养了热爱中国色彩，乃至热爱中国文化之情；通过用灰色调改变野兽派马蒂斯人物作品，感受与大师同行的惊喜，培养学习信心和对绘画的喜爱之情；通过灰色调的搭配及灰色调与鲜艳色彩的配搭，发现身边的灰色调，引导学生把艺术带入生活，培养学生运用美的意识和能力；通过欣赏师生作品， 近距离感受艺术创作的心路历程，体会“艺术源于生活、高于生活”的深刻含义。
本节课充分考虑到学生存在的问题及其兴趣点，运用大量的视觉材料、文化资源、生活素材于课堂中，作业设计与大师作品巧妙链接，采用全班合作、小组合作的方式，充分考虑到学生的认知和课堂的时限，激发了学生的极大兴趣和学习热情，参与度高，目标达成度高。
二、不足与努力方向：
1、引入新课中的问题设计不够清晰，学生理解上存在歧义，应首先为《延禧攻略》、《如懿传》的色彩定调，让学生的回答更有针对性。
2、因教学时间的限制，图片的选择可以更精简些，达到目的即可，把余下的时间置于学生合作创作之中，使调配灰色调的时间更为充裕。
3、灰色调配的示范可以更讲究，在此前提下，可以提高合作作业的难度，规定每组的灰色调的色彩倾向，以检验学生对灰色调的理解程度和提高运用灰色调进行创作的能力。