岭南版八年级下册5 明暗的造型教案

这是一份岭南版八年级下册5 明暗的造型教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
—— 静物中的苹果
一、教材分析
本课是“造型、表现”的学习领域。学生既要理解造型结构，又要用素描工具表现出明暗关系、空间关系，用一至二课时难以解决实际问题且掌握造型明暗的表现能力。在上节讲解、训练的基础上，本节课以写生苹果单体训练为点，以点带线通过讲解、示范、单独辅导，让学生直观地理解明暗造型结构及变化规律。在学生实践过程中，引领学生举一反三地认识素描的技法，帮助学生积极探索、感知，开发表现能力，表达个性情感，从而获得体验。
二、学情分析
我校属于农村中学。教师在课前对学生的学情进行摸查，发现学生明暗素描表现能力缺乏，并且学习热情不高、掌握美术知识的能力低，再加上农村初中美术教学配置不足，这些因素影响素描教学的开展。针对学生的实际情况，强化明暗造型能力训练，启迪学生自主探索学习，激发绘画热情，显得十分必要。
三、教学目标
知识与技能
运用明暗变化规律，通过静物单体训练写生，进一步学习明暗关系、形体位置、空间关系。
过程与方法
引领学生运用物体明暗变化的基础知识，开展明暗造型练习以及培养学生自主合作的探究能力；让学生在整体观察中，去分析、理解明暗的变化规律，提高绘画技能。
情感、态度与价值观
学会欣赏光与影的造型之美，培养学生关注社会生活中的造型艺术的审美能力，提升自身情感和科学素养。
四、教学重难点
教学重点
简单掌握苹果的造型结构以及明暗关系。
教学难点
如何引导学生运用明暗表现苹果的形体、节奏、空间。
五、教学方法
观察比较法、演示法、发现法、讨论法
六、教学准备
教学PPT、苹果写生台、画架、美术打光射灯
七、教学过程
温故知新
看图导入，师生谈话互动，复习上节的主要内容；师生共同复习“两部、三大面、五调子”的知识点。
（二）、欣赏感知
【活动一】
1、感知：放出歌曲“小苹果”谈话引入新课。
2、体验（活动需2名学生参加）：谁能在上边的纸上用炭笔勾勒出苹果的形状呢？
①一名学生用笔勾勒出苹果的形状，
②另一名学生观察写生台上的苹果，找出明暗交界线且在纸上表现出来。
3、观察：“谁能够到上面来，分析写生台上静物的明暗、透视关系？”
①1名学生上讲台观察分析光照下写生台上苹果的明暗变化及简单透视规律。
②师生谈话互动。
③学生分组讨论光照下写生台上苹果的明暗变化及简单透视规律。。
④师生共同总结：“近大远小，近高远低，近清远糊，近实远虚。”
4、教师分析，导入本节知识点。
（三）讲解深化
1、介绍苹果的绘画步骤：
① 起稿定形：确定上下左右四位置，注意形体大小在自已的画纸上用“切直线”方法画出苹果的形。
②分析定线：先找“明暗交界线”的位置，先分黑白两个面，再去分析苹果的体面转折（灰面）。
③排线定面：通过排线先分出黑白灰三大面，再强调“明暗交界线”前后的过渡面，粗线条、长线段、顺着形体打，使其具有初步的体积感。
④深入刻画：深入和丰富苹果五调子的关系，加强对比，使其整体性、统一性。
⑤调整完成：加强整体感和体积感的塑造，局部服从整体。
2、教师示范作画—苹果的绘画步骤。
（四）、表现创造
【活动二】
1、观察写生台或自带的苹果，进行单体明暗关系的训练。
要求：构图合理，形体比例大小恰当，明暗关系清楚。
2、教师巡回指导，边巡边示范讲解。师生互谈，深化课堂练习。
（五）、展示评价
【活动三】
学生展示、互评作业。通过展示、评价、欣赏、提高学生的表达能力，感知能力和审美能力。
1、教师展示学生课堂优秀作品，引导学生学会欣赏、点评作品。
2、学生以小组为单位，互评作业，完成小组评价表。
（六）、课堂小结
师生共同小结：苹果的绘画步骤可以分为五步：
起稿定形
分析定线
排线定面
深入刻画
调整完成
（七）、课后延伸
【活动四】
看图欣赏
感知明暗造型在生活、军事、科技等方面的应用。
情感教育
结合明暗结构的表现技法，联系生活、工作、科技发明等方面的应用，开发学生的表现创新能力，表达个性情感，启迪智慧。
（八）、课后练习（学生完成学案）
学案设计：
“明暗的造型：静物中苹果”学案
姓名： 班级： 组别： 创作时间：
1、你能说说什么是“两部、三大面、五调子”吗？
2、苹果的绘画步骤：
（1）_________________ (2)____________________(3)__________________
(4) __________________ (5) ____________________
3、我的素描作品：
请根据所学明暗造型知识，以绘画苹果为例，画出一幅素描明暗造型组合的作品。

学生课堂练习小组评价表
＿组号
自评
组评
形体比例
造型结构
明暗关系
1
2
3
4
5
6
注：在自评中填上A\B\C\D等级，小组讨论后，组长在对应的栏目中评出相应的等级。