人教部编版二年级下册第二单元 我们好好玩6 传统游戏我会玩教案及反思

这是一份人教部编版二年级下册第二单元 我们好好玩6 传统游戏我会玩教案及反思，共18页。教案主要包含了说教材，学情分析，教学目标，说教法和学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2020年部编版二年级《道德与法治》下册第二单元 我们好好玩 《传统游戏我会玩》说课稿  一、说教材《传统游戏我会玩》一课，借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。本课两个主题分别有不同的教学侧重点。“传统游戏知多少”意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解；“看看他们怎么玩”，旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。二、学情分析当下的学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们绝大多数的休闲时光，而且也是他们交谈的主要话题。但由于我国的电子游戏没有分级，有的游戏内容中有不适宜小学生心理健康的黄色与暴力因素，加上长时间玩电子游戏，对学生的身体健康也不利。所以，引导学生了解传统游戏，可以开阔学生的游戏视野，让他们参与到更多元的游戏中来，是当前引导学生过好游戏生活的重要内容。 三、教学目标：【情感与态度 】  在游戏中培养合作意识，增进同伴之间的友谊。 【知识与能力 】 了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，参与游戏，爱上游戏。   【行为与习惯 】养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。  【过程与方法 】  通过搜集资料，了解不同国家传统游戏的玩法，并做好调查报告。   四、教学重难点：【教学重点】：搜集不同国家传统游戏的玩法。 【教学难点】：养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。 五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程（一）、传统游戏在身边 1．师出示班级爱抖空竹的孩子照片，让孩子们说说照片上是谁，他在干什么？、 2．抖空竹是我国一项古老的传统游戏，它已经有两千多年的历史了，同时它也是我国一项优秀的传统文化。我校现在就在传承这项传统文化，大家请看视频。 3. 出示跳皮筋图片和丢沙包视频，让学生欣赏老师小时候爱玩的传统游戏。 4. 掲题：就像抖空竹，跳皮筋，丢沙包这样，自古以来就广为流传，且不借助任何电子设备体验的游戏，我们把它叫做传统游戏。今天这节课就让我们来了解和学习这些传统游戏，齐读课题。 【设计意图：通过最贴近孩子们生活班里同学抖空竹的画面，以及孩子们最关心，最好奇的老师小时候玩的游戏入手导入新课，既拉近了新课与孩子们之间的关系，同时又让孩子们对传统游戏有了初步的认识，让孩子们感受到传统游戏就在我们身边，从而勾起孩子们玩传统游戏的欲望。】  （二）、传统游戏知多少 1.课前老师让大家采访调查了我们的长辈们小时候玩的游戏，你们调查了吗？谁来说一说。（围绕：你采访了谁？他小时候喜欢玩的游戏是什么？这个游戏是怎样玩的？你会玩吗？）2.适时出示p22页爷爷玩过的游戏资料。让学生自读并思考：爷爷小时玩的挑木棒的游戏是怎样玩的？指名说完，让学生动手玩一玩。 【设计意图：让学生通过调查了解自己的长辈的童年生活，感受传统游戏的魅力，并通过交流体验传统游戏，再次感受传统游戏的乐趣，从而喜欢上传统游戏。】  除了这个游戏，你还会玩什么游戏？ 、 （三）、传统游戏我会玩 1.同学们，传统游戏也是我国传统文化中一个重要的组成部分，党的十九大报告中指出我们不仅要深入挖掘我国优秀的传统文化，还要将它学会并传承下去。接下来就请同学们将自己会玩的传统游戏交给自己小组的伙伴儿们。待会我们可要进行比赛呦。 2.大家学会了吗？ 3.以比赛的形式玩转传统游戏。 （1）《你来比划我来猜》各小组在30秒内，猜传统游戏的名称，猜对一个加10分，看哪组猜对的最多。 （2）《传统游戏大展示》在规定的时间内选择自己小组喜欢的传统游戏玩一玩，并以小组展示的形式介绍给大家。（展示10分，介绍10分） 4.那你们知道这些游戏为什么会代代相传，直到现在吗？ 5.师小结：正因为传统游戏有这些优点，所以才会代代相传直到现在。也正是因为有了这些传统游戏才使得我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈他们童年时，在经济条件还不富裕，电子网络不发达的情况下，依然可以幸福快乐的成长。 【   设计意图：通过小组学生之间互教互学，全班学生之间比赛展示，争取在最短的时间内，让更多的学生学会更多的传统游戏，真正做到高效，真正让每一个孩子在课堂上都有所收获，并让学生明白每个人在童年时都喜欢玩游戏，而且传统游戏有很多的优点，所以才会代代相传，一直延续下去的。】  （四）、传统游戏我借鉴 1．课前老师还为大家搜集了一些其他国家的传统游戏，让我们一起去了解一下吧。请同学们打开平板看看其他国家的传统游戏有哪些，是怎样玩的呢？  2．平板出示图片情境。 (1)有的国家的小朋友站着玩跷跷板。 (2)有的国家的小朋友把图片贴在一张纸上，再剪成小碎片来玩拼图。 (3)有的国家的小朋友喜欢玩飞去来器。 3.你喜欢哪个国家的游戏呢？谁来说一说。 【设计意图：让学生了解到不同国家的孩子玩的游戏是不同的，并从他们玩的游戏中获得不同的感受。】  （五）、作业 传统游戏我创新 刚才大家了解了我国及其他国家的传统游戏的玩法，下课后可以对这些传统游戏进行改进或创新，让它变得更受大家喜欢。。 【设计意图：让学生在游戏中通过改进玩法或道具来创新或改进传统游戏，使之更适合当今的环境，更大限度的培养孩子们的创新思维和合作意识。】  （六）、课堂小结 同学们，你们太棒了。今天这节课，你们不仅了解了很多传统游戏，还学会了很多传统游戏，相信明天你们一定会将你们会玩的传统游戏教给更多的人，将我国的传统文化传承下去。   七、说板书设计、此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。  八、教学反思本节课整堂课体现了以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性。课中我让学生充当小记者，去采访教室里所有听课老师；“击鼓传花”环节，让每个学生都参与其中，感受传统游戏带来的快乐。  不足之处：1.对整个教学环节还不是特别熟悉，导致教学中的“什么是传统游戏”这一环节顺序颠倒。 2.道具（小棒）提前给学生发放，没有组织好学生不到需要拿出来时不可以拿来玩。 3.写板书时有些随意，没有端正写。 4.各环节中的过渡语与衔接语还需丰富化。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！           《传统游戏我会玩》说课稿  一、说教材本课依据《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”和第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写的。游戏，是孩子们最基本、最喜爱的活动,而传统游戏因其特有的文化性和时代性，更是开阔学生多元文化视野，引导学生初识文化差异的途径。本课分为两课时内容，第一课时“传统游戏知多少”意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解，感知文化的传承；第二课时“看看他们怎么玩”，旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。   二、教学目标通过多媒体，学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。  2.加深学生对传统文化的了解，引导其体会由传统游戏带来的乐趣。  3.对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。 4.学习更多我国的传统游戏    5.了解外国的一些游戏  6.感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力  三、教学重难点 【教学重点】：让同学们接受传统游戏，并感受其中乐趣。【教学难点】：感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力  四、说教法与学法 针对以上教学内容和二年级学生形象思维的特点，教法使用演示教学法、情景教学法、案例教学法 学法：调查法、小组合作法、体验学习法 。教学手段：创设情境。 五、学情分析：  二年级的学生，学习之余最大的快乐就是“玩”。玩什么？怎么玩？成了我们的学生面临的问题。仔细观察校园，传统游戏的身影难以寻觅。传统游戏的淡出不仅是乐趣的丢失，更是传统文化的缺失。  六、教学过程： （一）、课前交流  师：刚才课间十分钟，你们玩什么游戏了？  生1：植物大战僵尸  生2：跳皮筋  ······  师：真是丰富多彩。我像你们这么大的时候，最喜欢玩“东南西北”（拿出玩具）  预设1：会玩  师：说说规则，教教我们。  预设2：不会玩  师：谁来和我玩一玩（边说规则边示范游戏）    师：大家都喜欢玩游戏，今天我们这节课就一起来玩游戏，上课。  （二）授新  1、说游戏，游戏就来了（拿出“击鼓传花”的用具）。边玩游戏，边来分享课前向父辈做的调查。（屏幕出示：调查表）  生1：我采访的是妈妈，她小时候最喜欢玩“翻花绳”，这个游戏的玩法是：一个人架起绳子，另一个人翻出花样，两个人依次轮流进行，直到不能翻位置。  生2：我采访的是爸爸，他小时候最喜欢玩“丢沙包”，这个游戏的玩法是：两人分别站在两头丢沙包，其余的人就在中间躲来躲去。一般采取淘汰制，中间的人若被沙包击中就得充当“投手”，如果用手直接抓住了丢过来的沙包则要加上一次“生存机会”，游戏继续。  师：你们调查的可真细致。那你们玩过这个游戏吗？（PPT：老鹰捉小鸡图片）  生（齐）：玩过，老鹰捉小鸡。  师：你们喜欢玩，我们喜欢玩，祖父辈们也喜欢玩，一代一代传下来的游戏，我们就称之为“传统游戏”。（板书：传统游戏）  2、传统游戏有很多，一起来看看老师小时候玩的游戏。（PPT播放）  3、童年是快乐的，就像这么一根普通的绳子(师生互动）    师：我一个人时，它是我的快乐。        若有小伙伴在，那更是不亦乐乎。我的小伙伴在哪里？    生踊跃举手尝试，传递翻花绳的快乐。3、小小的绳，不仅能给我们带来快乐，它背后还有故事呢，仔细看，你知道了什么？（花绳故事视频播放）    师：你知道了什么？    生1：我知道了翻花绳兴起于汉朝。    师：传统游戏历史悠久。    生2：我知道了花绳打结可以变成纽扣装饰衣服，    师：是啊，小小的纽扣结住的是我们中国人的情结。    ··· ···    师：每一个传统游戏背后都有一个属于它的故事，而这些故事其实就是中国文化的体现。（板书：文化） 4、百宝箱里有秘密，一起来看看。设置观看同班某一同学与家人挑小棒的视频，通过组长上台随机抽取领资料袋，以小组合作方式进一步体验游戏快乐的同时，了解游戏背后的故事。  师：今天老师带来了一个百宝箱，想不想知道里面装的什么游戏？  生（齐）：想  师：（PPT出示游戏名称）想玩游戏，就得知道玩法，先来看“挑小棒”的玩法吧。（视频播放）  这位同学在哪里？（生上台），你愿意将“挑小棒”这个传统游戏教给你的同伴吗？  生：愿意。  师：其它同学，你擅长哪项游戏就赶紧告诉你的组长，让他赶紧上来领，数量有限，先到先得。（强调：秩序性）（板书：我会玩） 5、分享交流体会。引导孩子们交流，分享传统游戏代代传的魅力 (随机板书：快乐、健体、智慧）  （1）生1：我玩的是挑小棒，这个游戏很有意思。  师：是呀，传统游戏的魅力就在于它令我们快乐。（板书：快乐）      生2：我玩的是捏橡皮泥。这个游戏锻炼我们的动手能力，我很喜欢。      师：我也捏了一个小泥人，你认识吗？你在哪里见过？（展示：梦娃）      生2：梦娃。我在马路边的广告牌上见过。      师：是啊，梦娃在我们的生活中随处可见（PPT:梦娃与核心价值观）。梦娃来自于天津的泥人张，泥人张的创始人是张明山。张明山老爷爷小时候和我们一样，特别喜欢玩捏泥的游戏，因为他捏的泥人栩栩如生，所以人们叫他“泥人张”。张明山老爷爷的手艺一代代传了下来，距今180多年，已经传了六代了。小游戏，用心玩，也能玩出大名堂。（奖励：泥塑梦娃）（2）谁还愿意来分享一下你的游戏心得。  生1：我玩的是毽子。      师：可以为我们展示一下吗？这个游戏你觉得怎么样？      生2：我觉得提别好玩。      师：毽子可以一个人踢，两个人踢，还可以一群人踢。为什么这么多人喜欢踢毽子呢？  生2：因为可以让身体更好。  师：是啊，踢毽子属于户外运动，户外运动可以强健我们的身体（板书：健体）。户外运动有很多（PPT出示）  我这里有个沙包，课后要不要去户外扔沙包？（随机奖励：沙包） （3）我看到你们组在玩七巧板，和我们分享一下吧。  生1：通过玩这个游戏，我知道七巧板起源于宋代，距今已有3000年的历史了。它是由宴请宾客的燕几图演变而来的。  师：小小的七块板背后竟然有这么有趣的故事。让我们一起来玩一玩吧。 6、游戏环节：一起来玩——七巧板     师：显示一分钟，我出图，你来拼，完成起立说“好”。     第一张图片：有色拼好的一棵树     生：太简单了！     第二张图片：无色画虚线的小船     生1：这是什么图啊？     生2：比刚才那个难多了。     第三张图片：暗影大公鸡     生一片哗然，议论纷纷     师：有什么感想?     生1：太意外了，我以为是一只鸟。     生2：太难了，根本下不了手。     ··· ···     师：小小的七块板，融入了我们老祖先的智慧，让你想去挑战它，这就是它的魅力。（板书：智慧）七巧板还可以拼成各种各样的图形呢，一起来看。（PPT播放） 7、传统游戏，不仅有室内的、室外的、还有益智、语言······种类非常多。难怪越来越多的外国人也喜欢我们的传统游戏。喜欢我们中国的文化。尤其当小小的游戏登上国际的舞台，成为中外友谊象征的时候，程老师很骄傲。你呢？     生1：我也很骄傲。     生2：我为我是一名中国人而自豪。     ··· ···  （三）、总结升华  师：你们是中国的少年，要将传统游戏在这广袤大地上传播，让更多的人感受到中国文化的魅力！全体起立，让我们两两相对，拍起小手。  师：小游戏，大文化，齐玩耍，美名扬。让我们一起大手牵小手，传承传统游戏的美好，弘扬传统文化的魅力！  七、板书设计：                        传统游戏知多少 《传统游戏我会玩》        看看他们怎么玩                           关注传统游戏          八、教学反思：    课后我仔细观看了本节课的录像视频，虽然目标基本达成但针对自身不足进行了如下两点反思：  第一：时刻叩响游戏安全问题。现如今钢筋水泥、楞楞角角充斥着我们的学生，安全问题因此显得尤为重要。“挑小棍”游戏其实就很危险，小棒两头细细尖尖，学生们稍微玩得过头推搡一下就会发生不堪设想的后果，另外传统游戏中的“顶拐拐”、“弹玻璃蛋”、“骑马打仗”······很多都属于高危游戏，隐患重重。而我目光过浅，只关注到这节课要呈现的精彩，却忽略了课后学生将作为传统游戏的体验传播者在实践中的安全问题。谨记：没有安全的玩耍，何谈痛快的游戏。  第二：利落精炼的语言考验的是一个教师的职业基本功。我本节课，除了语言过于随意外，最大的问题就是琐碎。学生说一句，我就跟一句，学生玩一样，我就补一句，我的声音让整节课一直处在“亢奋”中，没有留给学生片刻思考时间。古语曰：静能生慧，而我的“喋喋不休”让原本是课堂主角的学生黯然失色。中国传统游戏快乐童心，中国传统文化浸润童年。传统游戏是传统文化的一部分，重拾快乐游戏的同时，引导学生系好人生的第一粒纽扣，激发他们的爱国情结尤为重要。我应该在课堂结尾设计一个游戏文化拓展延伸，让学生们课后有意识的关注传统游戏、关注传统文化、关注时事政治、关注中国的崛起和发展。  立德树人，做好学生的引路人。我们道德与法治教师，任重而道远！