小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级上册第四单元 我们生活的地方15 可亲可敬的家乡人教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级上册第四单元 我们生活的地方15 可亲可敬的家乡人教案，共22页。教案主要包含了说教材，说学情，教学目标，教学重难点，说教法和学法，教学过程，说板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第四单元 我们生活的地方第15课《可亲可敬的家乡人》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。 一、说教材《可亲可敬的家乡人》是《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第三课，本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行。因此，从物与人这两个综合的维度上形成对家乡家立体的、完整的认识。家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同的群体，本课中对家乡人的认同是帮助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。让学生在情境中进一步认识家乡人的工作与自己生活密不可分的联系，帮助学生建立对家乡人的认同。其中对家乡人的认同主要包含两个方面：一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同；二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。   二、说学情1.本课的教学对象是二年级的小学生，通过本单元前两课的学习，学生能够认识到自己生活地方的美好，以及当地丰富的物产，初步形成“一方水土养一方人”的观念，但对自己与身边人共同生活，相偎相依关系的认识还不充分。 2.二年级学生对自已所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，需要通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属感。  三、教学目标：1.说出家乡人与自己生活的联系。 2.学会与家乡人友好交往。 3.感受家乡人的可亲可敬，增强人与人之间的理解和尊重，加深对家乡的热爱。   四、教学重难点：【教学重点】：对家乡人产生理解、尊重和认同。 【教学难点】：用行动表达对家乡人的感恩与尊重。 五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。 六、教学过程 导入：出示宜昌风光和物产图片，学生抢答这是哪里/这是什么？回顾上节课学习内容，引出这节课学习的“家乡人”的概念。（板书：可亲可敬的家乡人） 活动一：家乡人 暖我心 学生对照课前搜集的照片，分享自己最熟悉的家乡人的暖心故事，通过一个个鲜活的故事，让学生在分享中感受到身边熟悉的家乡人的可亲之处。 【设计意图】：这样的设计不只是为了让学生从已有的经验出发去理解内容，其目的是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍，而道德的意义就是在这样的生活反刍与回味中呈现在学生的心中。学生在分享中自主形成家乡人“可亲、可敬”的道德情感。 活动二：家乡人 谢谢您 1、除了我们身边所熟悉的家乡人，其实，在我们的家乡，还有许许多多不同职业、不同年龄、不同身份的人，他们也在默默地为我们服务着，为家乡贡献着。引导学生关注平时不太熟悉的家乡人。 2、根据学生说到的情况，出示视频《宜昌的一天》，帮助学生了解这些不太熟悉的家乡人是怎么为人们默默服务，辛勤付出的。 3、学生看完视频后的交流，表达感谢，表达自己今后会怎样做。 4、邀请一位交警走进课堂，与学生互动。学生在亲自了解交警工作后，用多种多样的方式表达自己的感谢。 【设计意图】：二年级学生受生活经验的限制，绝大多数学生没有亲眼看到不同行业的家乡人的工作状态，对不太熟悉的家乡人也谈不上理解和认同。通过视频《宜昌的一天》，呈现出生活在身边各行各业的家乡人，从早到晚的工作状态。帮助学生了解不同行业家乡人的工作，产生对他们的尊敬和感激之情。请一位交警走进课堂，让学生与交警叔叔近距离接触，开展互动，再次深刻地表达自己对默默无闻，不太熟悉的家乡人的感激之情。 活动三：家乡人 可真棒 1、在我们家乡宜昌，还有许许多多了不起的人值得我们给他们点赞!学生课前用不同的方式去搜集“最可敬的家乡人”。 2、询问学生的搜集方式，鼓励学生用不同的方式方法去了解家乡可敬的人。 3、老师通过推荐“邓艾民”（司机师傅邓艾民，生命的最后关头挽救了别人的性命），帮助学生明确“可敬家乡人”的评价标准，过渡到活动要求： （1）填写点赞卡，将搜集到的最可敬家乡人的人物姓名和人物品质填写清楚。 （2）小组依次交流，选取一位“最可敬的家乡人”，推荐到最美家乡人的班级点赞榜。 （3）小组选用自己喜欢的方式，合作或派一名代表，向同学们推荐。 4、学生明确活动要求后分小组讨论，教师在各个小组指导。 5、学生分小组汇报，教师随机点评，提炼人物品质并板书。 6、汇报完毕后，请学生交流感受。 7、师生一起小结，引导学生齐诵家乡人的好品质，并为他们点赞。 【设计意图】：此次活动在课前，需要学生主动探索，获取信息。教师指导学生用各种不同的方法去查找资料，搜集信息。在课堂上，通过老师的举例，引导学生表达调查对象的上榜理由，然后指导学生分组交流，突破学生在表达上的难点。通过课堂上小组的交流汇报，进行师生、生生间的情感互动，获得情感共鸣。通过榜样的示范作用，唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思，不断生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。  七、说板书根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。                点赞榜 爱国爱民 《可亲可敬的家乡人》板书      无私奉献 坚强勇敢 ···                       （根据学生现场推荐生成板书） 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 我讲授了《可亲可敬的家乡人》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。      在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。 孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。      在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课到此结束，谢谢大家！      《可亲可敬的家乡人》说课稿 一、教材分析 《可亲可敬的家乡人》是《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第三课，本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课侧重引导学生们认识家乡的人文环境培育着家乡人的品行，从物与人这两个综合的维度上形成对家乡家立体的、完整的认识。家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同的群体，本课中对家乡人的认同是帮助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。 二、学情分析1.本课的教学对象是二年级的小学生，通过本单元前两课的学习，学生能够认识到自己生活地方的美好，以及当地丰富的物产，初步形成“一方水土养一方人”的观念，但对自己与身边人共同生活，相偎相依关系的认识还不充分。 2.二年级学生对自已所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，需要通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属感。  三、教学目标【知识与技能】： 了解家乡的优秀人物，向他们学习。 【过程与方法】： 通过对家乡优秀人物的了解，学生提高分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。 【情感与态度】： 通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。为祖国的繁荣昌盛做贡献的精神，提高热爱家乡的情感。  四、教学重难点 重点：对家乡人产生理解、尊重和认同。 难点：用行动表达对家乡人的感恩与尊重。 【教学准备】 教师：多媒体教学课件、卡通地图、卡通人物贴等  五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。 六、教学过程 （一）、谈话导入 师生交流：谁能给老师讲讲，今天早晨从出门到现在你都见到了哪些人？ (引出生活在我身边的人) 师：每天的生活中我们都能遇到很多人，这些人，跟我们生活在同一个地方，他们就是我们的家乡人。 这节课让我们一起来了解我们的家乡人。板书：家乡人。   （二）、回望生活 活动一：认识理解家乡人 1.说说熟悉的家乡人 （1）教师以自身与早餐店王阿姨的为例，引导学生寻找生活在自己周围的人与自己的联系和默契。 我每天上班的路上也会见到很多人，早餐店的王阿姨就是其中一个。记得有一段时间，我的嗓子发炎了，一天，我吃完早餐，刚要走，王阿姨就叫住了我，把一杯用装豆浆杯子装的热热的梨水放进我的包里，然后笑着对我说快走吧，快去上班儿吧！那一刻，我的心里特别的温暖。 （2）小组合作 师：同学们，你们身边有没有这样给予你温暖的人呢？先与小组同学说一说，一会在全班分享你的故事。 ①明确要求 ②小组交流，教师巡视 （3）全班汇报 预设：邻居、同学的家长、老师、学校门卫、学校里的保洁阿姨、中午打饭的阿姨、小区的保安叔叔、医院里的医生、马路上的交警... 追问：你向他们表示感谢了么？怎么表示的？ （4）出示：家长志愿者图片，理解家长志愿者们的工作，感受到志愿者们守护着我们的安全。 问题一：图中的人是谁？ 问题二：他们在干什么？ 问题三：他们就是我们学校家长组成的交通志愿者，你们知道为什么叫志愿者么？ 问题四：你遇到过他们么？有什么感受？ 问题五：你想对他们说些什么呢？ （5）师小结：身边的家乡人常常给我们带来温暖和帮助，他们都是最可亲的人！  2.认识不熟悉的家乡人 （1）猜一猜：他们是谁？ 出示图片： ①冬天到了，是谁在烧暖气，让屋里暖和？ ②停电了，屋子里黑漆漆的，一会儿就来电了，是谁修好的？ （出示图片烧锅炉的工人和电工的工作环境） （2）师生交流：你还知道哪些为我们默默奉献的家乡人？ （3）师小结：孩子们，当我们晚上回到温暖明亮的家里，你要知道还有很多人为了让我们能享受这一切，在黑夜里忍受着寒冷与疲惫，默默地工作着，他们就是我们可亲可敬的家乡人！    （三）、活动体验 1. 贴一贴 课前老师发给每个小组一张卡片，卡片上就是在不同岗位上为我们默默奉献的家乡人。 小组说一说：你们组拿到的卡片里的人是做什么的？ 说完之后派一名代表将卡片贴在他/她工作的地方。 让学生进一步体会身边的人与自己的紧密联系  2.当身边的人不见了 师摘除岗位上的人，学生思考：大家想没想过，如果这些人有一天消失了会怎样？ 师小结：我们的生活离不开这些家乡人。   （四）、辨析明理 活动二：尊重家乡人 1. 地铁上的建筑工人 问题1：猜猜这位叔叔是做什么的? 教师解释图片上旁边有座位，叔叔坐在地上的原因。 问题2：如果你坐在地铁上你想怎么做？   带病坚持工作的儿科医生 问题1：视频里的医生她怎么了？ 问题2：你怎么知道的? 问题3：她都这样了怎么还工作？ 问题4：如果你当时是她的一个小病人，你想对这位医生阿姨说些什么？做些什么？  （五）、拓展延伸 活动三：写一写，画一画——对身边人的感谢 师：同学们今天我们了解了许多可亲可敬的家乡人，你们相对他们说点什么做点什么？ 选取一个对象，写一写，画一画，你想说的或想做的。 借助多媒体进行展示。  七、板书设计： 理解   互助《可亲 可敬 的家乡人 》板书        尊重     友爱感谢    感恩 八、教学反思二年级的学生很少会主动观察生活在周围的家乡人，也很难意识到他们的日常生活与家乡人的劳动息息相关，所以他们对家乡人的劳动缺少认同感，更无法感受到家乡人带给他们的温暖。因此，在教学中，我以学生为主体，引导学生从身边接触最多的人，丰富对家乡人的了解，感受家乡人的友善。通过呈现生活中常见的生活场景，引导学生进行辨析，在思辨的过程中进行自我反思与教育，从而明白尊重、感恩身边家乡人的付出，需要从实际行动做起，从举手投足的小事做起。这样，我们的道德与法治课堂对学生过有道德的生活才具有指导意义。  通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对学生的关注度不够，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。  通过本课的教学，我感受到，细致研读教材，是我进行教学设计前的必修课，在研读中与编者对话，与学生对话，与生活对话，使课堂教学更有价值和意义。         《可亲可敬的家乡人》说课稿 一、说教材《可亲可敬的家乡人》这一课，旨在帮助学生建立对家乡人的认同感，这包含两个方面，一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同，二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。  二、   学情分析  “家乡人”的概念，对于低年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。引导学生从观察生活在身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活，符合学生的认知特点，也更容易使学生获得真切的生活体验。  三、   教学目标    了解身边的家乡人，明白他们的可亲。     借助视频和情境，感恩家乡人的付出。 依托体验、活动，学会用实际行动表达感谢。  四、   教学重难点【教学重点】：了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作，从而产生理解、尊重、认同。 【教学难点】：培养理解、尊重家乡人和热爱家乡人的情感。  教学方法与手段  创设情境、体验感受。    六、教学过程：  （一）、观看家乡美景，引入家乡人话题  1、  同学们，现在老师要播放一段视频，请你们仔细观察，用心发现视频中所展现的是哪里的美景。  2、       播放家乡视频  3、       交流：这是哪儿的美景？对，这就是我们可爱的家乡-太原的美景，请同学们想一想，是谁创造了这么美好的生活环境，是谁把我们的家乡建设的如此美丽呢？  像这些生活在我们身边的人就是我们的家乡人（板贴：家乡人），这节课就让我们一起走进可亲可敬的家乡人（齐读课题）  （二）、走进身边的家乡人，感受他们的服务  【走进校园   走近保安】      大家看，这位生活在你们身边的家乡人，你们认识吗？（保安）你们有没有用你们的小眼睛仔细的观察过，保安叔叔每天都在为我们做些什么？他的工作仅仅是这些吗？今天很荣幸，老师把我们的保安叔叔请到了咱们的教室，让我们一起听听他的一天是怎么工作的。（保安介绍）       听了保安叔叔的介绍，我们知道了保安叔叔从早到晚，坚守在他的工作岗位上，为我们做了那么多的工作，真的是太辛苦了。让我们以热烈的掌声感谢他。除了这种方式，我们还能以什么样的实际行动来表达对保安叔叔的感谢之情呢？（生交流）       保安叔叔为我们做了那么多的事情，老师也想表达对他的感谢之情。正值寒冬，保安叔叔每天都要站在校门口为我们服务，老师准备了一副手套，希望能带给他一份温暖，为了不耽误保安叔叔的工作，让我们再一次以热烈的掌声和保安叔叔说再见。  走近校园的其他人  同学们，除了保安叔叔，在校园里还有哪些人在为我们辛勤地工作着，默默地服务着呢？  你的小眼睛有没有仔细观察过，他们的一天是怎么工作的呢？他们是怎么样为我们服务的？（同桌交流）  走进生活  过渡：同学们，在我们的校园里，我们的老师、校长、保洁员、校医都在为了我们辛勤的服务着，其实，不光在校园，在我们的生活中，也有着许许多多我们身边的家乡人为我们服务。 （1）.     让我们一起走进生活，发现我们身边这些熟悉的身影。（PPT）  （2）  .刚才三个小朋友跟我们分享了他们和身边人的故事，你能像他们一样也来说说你身边最熟悉的家乡人是谁？他们又为我们做了些什么呢?(PPT) （3） .  刚才大家说到的都是我们所熟悉的家乡人，其实还有一些我们没有见过的家乡人，他们也在为我们默默地付出着。  (三)走进未谋面的家乡人       天蒙蒙亮，小朋友们还在睡梦中（闭上眼睛）这时，送奶工来到了三桥社区（演：我得赶紧把这些奶送到各家各户去，一号楼到了。     天亮了，小朋友们该起床了，当你打开取奶箱，看到这一瓶新鲜的酸奶时，你想对这个未曾谋面的送奶工，怎么表达你的感谢之情呢？       同学们除了送奶工（板书），在我们身边还有许许多多我们未曾谋面的家乡人在为我们默默地奉献着：天蒙蒙亮，清洁工早已站在马路上开始了他一天的工作；公园里，园丁在精心地修剪花木；风雪中，交警依然屹立在马路中央为我们指挥着交通；停电了，电工叔叔在为我们紧张地抢修；双十一过后，快递员日夜兼程，分检理货；天色已晚，公交司机依然开车运送着乘客……就是这些可亲的家乡人，为我们的生活默默地服务着，我们的生活才会如此便捷。       可是，在生活中，我们却时常见到这样的情景（PPT），你们觉得这样做对吗？为什么？ （四）、总结升华，向家乡人致敬      同学们，家乡人默默地为了我们的家乡建设做着贡献，为了我们的生活服务着，我们应该学会尊重，懂得感恩。（板贴）我们可以用哪些实际行动来尊重他们，感恩他们呢（PPT）？      你们都是懂事的孩子。感恩身边的家乡人，不仅仅是一句口号，更需要我们从实际行动做起，从举手投足的小事做起，从我做起，从你做起，从我们大家做起（PPT）。正是因为有了这些可亲的家乡人，我们的城市才有了翻天覆地的变化，现在我们这些可亲可敬的家乡人，依然坚守在各自的岗位上辛勤地工作着，默默地付出着，为城市建设奉献着（PPT）       最后，让我们全体起立，向我们可亲可敬的家乡人致敬（礼毕）  四、拓展延伸，走近可亲可敬的家乡人  课后，请同学们走进生活，走近我们可亲可敬的家乡人，拍摄记录他们工作的精彩瞬间，了解他们感人的事件，下节课我们继续交流。     七、板书设计：                                               学会尊重         《可亲可敬的 家乡人》板书                                            懂得感恩  八、教学反思教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。       课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。