小学人教部编版7 生命最宝贵教案设计

这是一份小学人教部编版7 生命最宝贵教案设计，共13页。教案主要包含了说教材，说学情， 教学目标，教学重难点，紧扣重点，说教法，教学过程，说板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第七课《生命最宝贵》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《生命最宝贵》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材
《生命最宝贵》一课是部编版《道德与法治》三年级上册第三单元的第一课，由两个板块组成，分别是“我们的生命来之不易”和“爱护身体、珍惜生命”。本课的编写依据是《品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第6条“体会生命来之不易,知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识,有安全意识和基本的自护自救能力”。本课从生命最宝贵的角度奠定了第三单元的基础。第一课时教学第一板块内容。
二、说学情
三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。“闯祸”时很少考虑到安全，甚至不珍惜生命。本班的孩子较多为留守儿童，父母不在身边，较少深入思考自己是怎么来的，不容易感受到生命的来之不易，更不容易体会到母亲在孕育我们时的辛苦及回忆起家人为我们付出的心血。
三、 教学目标：
认识到自己的出生、成长倾注了家人无数的心血，了解生命来之不易，体会、理解孕育生命的艰辛和家人养育自己付出的爱与辛苦。
四、教学重难点：
【教学重点】：认识到生命孕育过程的艰辛，激发学生对生命的珍惜。
【教学难点】：认识到生命是美好也是脆弱的，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，更关系着家人的欢乐与幸福，从而倍加珍惜自己的生命。
五、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程
活动一：我们的生命来之不易
教师：采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事吧。
我出生的过程是怎样的？
爸爸妈妈当时的心情是怎样的？
小时候我的身体好吗？经常生病吗？
小时候我淘气吗？做过什么危险的事情？
小组汇报
教师：妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后，你有什么感受呢？
学生交流。
师生活动：体验1分钟妈妈。
问题1：平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎样？
问题2：如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样？
问题3：处理这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？
教师：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情？
学生交流：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”！
学生交流：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。
学生交流：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。
教师：了解和回忆生活中的点点滴滴，让我感觉到自己的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。
活动二：爱护身体珍惜生命
教师：阅读教材P50页“莫莫玩火的故事”。
思考：在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？ 学生交流：不听爸爸妈妈的嘱咐；玩打火机太危险了。
教师：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们也应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。
教师：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？
学生交流：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。
学生交流：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。
学生交流：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。
学生交流：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。
教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？
学生交流：小组讨论。
教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。
七、说板书
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
我们的生命来之不易
《生命最宝贵》板书
爱护身体，珍惜生命
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《生命最宝贵》说课稿
说教材
《生命最宝贵》是部编版 道德与法治三年级上册第三单元第一课的内容。生命只有一次，对每个人来说都是最宝贵的。本课的内容通过设置“生命来之不易”和“爱护身体 珍惜生命”两部分，帮助学生树立对生命珍爱的意识。
二、说学情
二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿。因此本活动内容是学生比较感兴趣的，具有一定的可操作性。但毕竟与自己的生活实际有一定的距离，自然也会面临一些问题和挑战。所以本课教学活动要从学生实际生活出发，同时结合教材内容，引导学生亲自参与种植活动，正确使用简单的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植物生长的历程，同时培养学生自主探索，合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。
三、教学目标
【知识与能力目标】：了解生命的来之不易和父母的辛苦，认识到生命的重要意义。
【过程与方法目标】：通过将课本知识和生活实例的结合让学生更深刻的认识我们的生命。
【情感态度价值观目标】：认识到生命的不可代替，从小树立安全意识，珍爱生命。
四、教学重难点：
【教学重点】：认识到生命孕育过程的艰辛，进一步激发学生对生命的珍惜。
【教学难点】：让学生认识到父母为了所做新生命的付出并产生对生命和父母的敬意。
说教法和学法
【教法】：启发诱导法。
【学法】：小组合作探究 。、
教学过程
（一）情景导入
师：你们有没有生过病呢？生病时，你感觉身体怎么样？爸爸妈妈是怎么照顾你的呢？谁能来和大家分享下呢？
师：生病了，身体会不舒服，家人担忧惦记，所以我们要爱护身体，珍惜生命。（板书）
（二）讲授新课
1、师：咱们一起观看几幅漫画，仔细看漫画中的人物都在做些什么？（任意选一幅图来描述下图中的人物在做些什么？他们在爱护身体和珍惜生命方面做的好不好？并进行简要说明。）
2、教师：你在爱护自己的生命和身体方面，有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？（小组交流）
预设：学生1：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。
学生2：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。
学生3：我比较挑食，这个习惯对身体不好，以后一定要改正。
学生4：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。
小收获：在日常生活当中，有许多的小细节，会不利于我们保护自己的身体和生命。我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己的身体和生命。
师：在我们的日常生活中，该怎样去爱护身体，珍惜生命呢？（老师准备了几张卡片，这几方面是我们日常中常见的，咱们每个小组上来取一张，来讨论下在这方面应该怎样爱护身体、珍惜生命）
预设：
学生1：我吃饭从来不挑食。（饮食方面）
学生2：过马路，不闯红灯。（遵守交通，安全方面）
学生3：我每天写完作业，看会书，很早就睡觉了。（作息方面）
学生4：我喜欢跑步，运动有利于健康。（锻炼）
学生5：我饭前或出门回家都会先洗手，避免细菌进入身体。（卫生方面）
学生6：我下课从不在楼梯口打闹。（安全方面）
（三）体验感悟
1、教师：请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？
预设：学生1：眼睛受伤了，看不到东西。
学生2：手受伤，穿衣、吃饭困难。
学生3：脚受伤，走路会困难。
学生4：耳朵受伤，听不到声音。
小活动：
师：只说不能感受到，我们亲自来体验感受一下。（眼睛）
教师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。
我们的生命不只是我们自己的，还承载着家人和朋友的爱与期望（之前大家谈到生病，家人都很担心，可以想象假设我们身体一部分受伤，他们会承受多大的痛苦），所以我们要爱护自己的身体、珍惜生命。
2、一起来朗诵。
师：朗诵完短文，你有什么体会？
师：人的身体不能再生，生命只有一次，生命是宝贵的。我们要珍惜生命、爱惜身体。
（四）总结
1、师：谁来说说我们这节课你有什么收获？
2、师：人的生命不能重来， 身体不能重生，所以我们要爱护身体、珍惜生命。
七、板书设计
爱护身体 珍惜生命
《生命最宝贵 》板书 注意安全 加强锻炼
合理饮食 规律作息 注意卫生
八、教学反思
本课是道德与法治三年级第三单元第一课的内容，本节课的内容旨在帮助学生充分了解到生命的重要性，并且在学习中增强学生珍爱生命的意识。让学生在学习中理解到生活中存在的危险并自觉地远离，把安全意识时时放在心间。