小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册11 爸爸妈妈在我心中教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册11 爸爸妈妈在我心中教学设计，共16页。教案主要包含了说教材，说学情， 教学目标，教学重难点，说教法和学法，教学过程，说板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第11课《爸爸妈妈在我心中》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《爸爸妈妈在我心中》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材
《爸爸妈妈在我心中》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第二课，这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。
二、说学情
《道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习，强调家庭生活中的安全与健康问题以及初步体会家庭的温暖，中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱。
孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感。但本课的教学对象基本都是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。
因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父母的理解。
三、 教学目标：
1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
四、教学重难点：
教学重点是通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦与不易。
教学难点是用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。
五、说教法和学法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程
活动一、我眼中的爸爸妈妈
（一）快问快答
1.早上吃早饭了吗？谁给你做的早饭呀？
2.昨天晚上有没有人给你检查作业呢？是谁呢？
3.你的衣服真好看！谁给你买的呀？
4.才过去的清明假期，你出门踏青了吗？旅途中，是谁陪伴在你身边呢？
还有三个问题，请大家一起来回答
1. 我们最亲的人是？
2. 最疼爱我们的人是？
3. 最值得我们信任的人是？
总结：是呀，爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，爸爸妈妈很爱你们，那么你们爱爸爸妈妈吗？爱，要先从了解开始。
（二）播放视频《让爱永远住我家》
1.找到你的爸爸妈妈了吗？为什么一下子就找到了呢？（外貌） 快来说说你眼中的爸爸妈妈吧
2.亲情调查表
仅仅是外貌和性格特点还不够，为了让大家能更了解自己的爸爸妈妈，课前老师给大家布置了一个小任务，让你们完成一张亲情调查表。大家完成了吗？
小组交流：
（1）你在调查过程中遇到困难了吗？
（2）你是通过哪些方法了解到的？
（3）你有哪些收获？ 派代表发言
教师小结：我们对父母的了解其实是一把钥匙，这把钥匙能打开我们与父母之间爱的大门，瞧门开了，想走进这扇大门吗？来，闭上眼睛，咱们一起进入这扇大门。
活动二 我心中的爸爸妈妈
画外音：在这爱的大门里，有许多爱父母的小朋友，你知道他们是怎样表达对父母的爱的吗？如果你知道，你就可以获得一面爱心旗，
最终获得爱心旗最多的小队将成为爱之队，在下一环节会获得优先选择权哦，快来寻找爱吧！
幻灯片出示教材中的图片，学生谈自己的看法。
（1）天都黑了，爸爸怎么还不回来呀？ （担心爸爸有意外）板书：担心
（2）看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了。 （心疼妈妈受罪）板书：心疼
（3）元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？ （想念父母）板书：想念
当亲人远离时思念、生病时心疼、回家晚担心，这都是我们爱父母的情感表现。
走着走着，我们来到了一面镜子前，镜子里是谁？我们看到了自己。同样的感受，可能你们也有过，谁愿意分享？（配乐）（学生谈自己对父母的心疼、想念等事例。）
现在，你最想对爸爸妈妈说些什么？写在书上
教师小结：原来爱就在我们心中，爱是思念，是心疼，是担心，爱还可以是什么？
评选出爱之队
恭喜大家，你们都是爱父母的好孩子，你们把爸爸妈妈放在你们的心中。正好现在有一个活动，你想参加吗？“爱的魔法盒”之爸爸妈妈，猜猜我有多爱您，这个任务需要各小队共同完成，先在爱的魔法盒中抽取你们队的爱的任务，爱之队可优先抽取。
1. 我给妈妈过生日
2. 我给远方的爸爸写封信
3. 我想为爸爸妈妈唱首歌（歌曲或诗歌）
4. 我要画张全家福
活动三 我爱我的爸爸妈妈
教师导入：你们爱你们的爸爸妈妈吗？我们都爱自己的爸爸妈妈，但爱需要表达，需要行动，其实刚才，我们的行动就已经在践行爱啦，生活中，我们还可以做些什么？我们看看这些同学是怎么做的（图片）
爱的方法有很多种，哪一种更合适呢？在实践中又会遇到什么问题呢？下节课我们再继续寻找吧。
七、说板书
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
担心 心疼
《爸爸妈妈在我心中》板书 想念
爱父母
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务；学生的积极性很高，激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《爸爸妈妈在我心中》说课稿
一、说教材
本课是部编版品德与社会第四单元的第十一课，主要内容的第一条是我的家庭生活里，要清新知道自己的成长离不开家庭，感受父母，长辈的养育之恩，以恰当的方法表达对他们的感激，尊敬和关心；第二条是要学习，料理自己的生活，养成良好的生活习惯，关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。过去的教材，在了解父母和如何爱父母上引导的比较少，这是设计本科的初衷。 学情分析 孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，也不知道怎样表达对父母的爱，本科就是通过谈话、情境表演、判断对错等让孩子们感受自己对父母的爱。
二、说学情
刚升入三年级的小学生大多不懂得学习的意义，不明白学习的真正目的，认为学习是为了升学，是为了完成父母和老师的要求。为什么要学习？学习是为了什么？很多小学生没有思考过，更不明白其中的道理。多数三年级学生不知道什么是终身学习，认为学习仅仅是学生时代要做的事。所以引导学生明确学习的真正意义，促进学生树立正确的学习动机是至关重要的。
三、教学目标：
1. 从父母与子女之间的爱出发，唤醒孩子对父母浓浓的爱。 2. 学会用行动去爱父母。

教学重难点 ：
【教学重点】：学生明白爱父母是自己心地浓浓的情感，爱父母就要通过表达、懂事听话、自立以及力所能及的行动来实现。
【教学难点】：会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
说教法和学法：
谈话法，启发法，情境表演等 使用教材的构想， 引导学生回忆日常生活中的惦记，担心，心疼父母的情境，学生课上交流，在每个环节中充分调动学生已有的生活经验。同时以真实的生活，促进学习。学生们通过参与各种活动体验，想那些做法是爱父母的表现，还有哪些能力学需要学习。
教学流程：
、谈话导入，引发爱 早晨，是谁早早把你们送到学校？ 早餐师谁给你们做的？ 天气降温了，是谁提醒你们多穿衣服？ 你生病了，是谁照顾你、心疼你、担心你？ 晚上回家写作业，是谁提醒你要认真、要把字写好？ 从这些点点滴滴的小事中，你感受到了什么？ 那你们爱爸爸妈妈吗？ 师总结：对，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，爸爸妈妈就在我们心中（板书：爸爸妈妈在我心中）。
、走进课题，唤醒爱。
【出示图片】 师过渡：孩子们，请同学们仔细看图，可以读读下面的文字，看看图中的小朋友爱他们的爸爸妈妈吗？你从哪里看出来的？
分别出示三幅图片，感知图意。
、担心： 图中小男孩爱他的爸爸吗？从哪里看出来的？ 教师相机评价： 你走进了小朋友的内心——你多会观察啊——你一下子就体会到了小朋友的内心
、心疼： 指名读图片旁白。 图中小女孩爱她的妈妈吗？从哪里看出来的？
、想念 找两位同学分别读旁白。 图中小女孩爱她的爸爸妈妈妈妈吗？从哪里看出来的？
、走进生活，发现爱
一分钟同桌交流过渡： 师过渡：同学们，担心是爱爸爸妈妈，心疼是爱爸爸妈妈，想念是爱爸爸妈妈。相信在生活中你们一定也有过这样的经历。下面给大家一分钟的时间，同桌互相交流一下。（快速巡视，找出发言学生）
指名分享。
预设一：担心就是爱爸爸妈妈 提问：你担心什么？ 师总结：其实越是爱的人，我们便越在乎，也越担心，所以担心就是爱爸爸妈妈。
预设二：心疼就是爱爸爸妈妈 师提问：你最想做什么。如果可以选择，你愿意代替妈妈生病吗。你不怕痛苦吗。原来心疼就是爱爸爸妈妈
预设三：想念就是爱爸爸妈妈 师提问：想爸爸的时候你会做些什么？面对远方的爸爸，你想对爸爸说些什么？ 老师总结：点点滴滴的小事中，都包含着我们对爸爸妈妈的爱。
生成爱。 图片出示： 爸爸妈妈回家时，我们—— 师总结：我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈就在我们的心中。
、判断正误，学会爱。
师：我们爱爸爸妈妈，不仅要放在心中，还要落实到行动上，让爸爸妈妈感受到我们的爱。
判断对错，生成爱的认识。 师：我们一起来看看下面几幅图，看看图中小朋友的行为对还是不对。并说一说为什么。
在判断中生成，相机点播评价。（相机板书） 爱父母要表达， 如果不表达 你还知道哪些想爸爸妈妈表达爱的方式。 爱父母要懂事， 这些行为都是懂事的行为。 爱父母要自立， “自己的事”“自己做” 爱父母，做帮手 爱父母就要做父母的小帮手。
回归生活 师：生活中，你还做过按爸爸妈妈的事情。 指名说。
、情境表演，体验爱。
情景表演 师：通过刚才的判断，老师发现你们都是明辨是非、爱父母的好孩子。做你们的妈妈一定很幸福，能让老师体验一下吗？谁愿意做我的孩子。 小剧场 陪伴父母。 师：星期天到了，孩子们你们愿意和妈妈一起去买菜吗。有了你的，买菜都是一件轻松愉快的事。 小剧场 心系父母 师：宝贝这么多的新鲜蔬菜，今天你想吃什么菜，妈妈就买什么菜。 小剧场 做妈妈的小帮手。 看，今天我们买了这么多的菜，装了满满一大篮子 孩子们，你们去玩吧，妈妈给你们做饭去！ 2.孩子们，小剧场表演结束了，看了刚才的小剧场，你最想说什么？老师现场采访一下！
、视频、信件展示爱 过渡：孩子们，相信生活中你们做的点点滴滴的小事深深地打动了父母，让我们听听爸爸妈妈怎么说。
看视频 总结：更多的爸爸妈妈把他们的幸福和感动藏在了你们的书桌里，请同学们拿出来读一读吧。
读信（深情点播） 三、百善孝为先 师总结：宝贝们，你们点点滴滴的小事不仅感动了爸爸妈妈，感动了老师，相信也感动了我们在场的每一位，其实这就是孝道。
初步感知“孝”（出示孝） 师：孝道是我们是我们中华民族的传统美德。百善孝为先，自古以来，我们中国人就推崇孝道。
讲甲骨文“孝”。 师：千百年来有许多关于孝心的故事，从黄香温席到卧冰求离，从三字经到弟子规，孩子们，你们会诵读弟子规吗？让我们伴着音乐一起来重温经典。
诵读弟子规 师：直到现在，我们仍在在发扬孝道，赞美孝道。
“最美孝心少年” 师：每年我们都在全国范围内寻找最美孝心少年。这是2017年，全国中央电视台表彰全国最美孝心少年的场景。这是2018年，中央电视台表彰全国最美孝心少年的场景。
书写“孝” 同学们，让我们拿起手来，一撇一捺，写下孝道。 老师希望同学们把孝字牢牢的记在心里，用实际行动把孝字写好。做一个爱父母的好孩子，永远把爸爸妈妈放在心中。让我们齐读课题。 下节课，我们将一起了解爸爸妈妈，爸爸妈妈放在心中。课后请同学们完成爸爸妈妈小档案。
板书设计：
爱护父母
要孝顺
《爸爸妈妈在我心中》板书 懂事
帮忙做力所能及的事
要自立
教学反思：
通过本课的教学，我发现学生年龄虽然很小，但是他们的心中都深深的爱着自己的父母。当我问到：在生活中，你有过担心，心疼和思念父母的时候吗？孩子们的情感很快被调动出来，纷纷诉说着自己对父母的担心，心疼和思念的情景。但是因为我总考虑还有后面的教学任务，所以没有过多的让学生去抒发自己的情感，后面的活动就显得有点突兀。