人教部编版三年级上册8 安全记心上教案

这是一份人教部编版三年级上册8 安全记心上教案，共15页。教案主要包含了说教材，说学情， 教学目标，教学重难点，紧扣重点，说教法，教学过程，说板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第八课《安全记心上》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《安全记心上》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材
教科书第24页至29页“安全记心上”这一主题活动，包括“我认识它们”、“擂台赛上比一比”、“拨打求助电话”和“让我们行动起来”四个模块，主要是组织学生通过课本和互联网知识，认识各种交通标志和知道紧急求助及自救的方法，提高安全意识。
二、说学情
针对低年级学生年龄偏小，注意力不易集中，同时具有好奇、好动等特征，思维以形象思维为主，运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。而网络知识或实践类活动对于发展学生的探究情趣，培养合作意识和操作技能，锻炼学习生活和劳动的本领是非常有益的。
教学中注重关注学生的生活实践，把学生的直接经验、感知体验作为重要的教学资源，创设了一些具体的生活情境，整堂课以争当“安全智多星”安全知识大闯关为主线展开教学，并充分利用互联网知识与室外活动相结合，启发学生思考，引导学生在一系列活动中进行自主探究和体验。
三、 教学目标：
1认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
2知道基本的紧急求助和自救的方法。
3培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。
四、教学重难点：
【教学重点】： 认识常见的交通安全标志，自觉遵守交通规则；在特殊情况下，学会自我救助和求救的办法。
【教学难点】： 培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感，体现教育要回归重视生活的教育价值。
五、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程
活动一：平安出行
谈话：看第一张图片，问：同学们，你们知道我们的生命是怎么来的吗？（妈妈怀胎十月生下我们，然后精心照顾，才让我们平安、快乐的长大。我们的生命来之不易，更应该好好珍惜）
今天我们一起来学习第八课《安全记心上》
1、违规现象
教师：今天咱们班的几个学生自报奋勇给大家演一段情景剧，请同学们注意观察情境中谁做得对？谁做得不对？（闯红灯不对，要红灯停、绿灯行，还要靠右行）
2、请你们回忆一下还见过哪些违反交通规则的现象？应该怎样做？
（生分组讨论、举手回答） 同学们说的都很好。
老师这还有几张图片，你们看看他们做的对不对？（3张）
3、小结
教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们更要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，平平安安回家。
请同学们自读
知识窗：据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。
造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的。
教师：下面这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？
课件出示（危险行为）
生回答
跨越护栏真的很危险吗？或许有的学生不信。老师请同学们看一段视频，就知道跨越护栏有多危险了。
跨越护栏真的很危险。也有很多交通悲剧，是由开车人造成的，比如：酒驾
教师：你知道酒驾带来的危害吗？（生回答）
阅读下面的故事。如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？ （课件出示第一段，读完让学生自由回答）
你们说的都非常好！文中的小朋友和你们的做法一样（或不一样）她为了大家的安全，也阻止爸爸酒驾
课件出示第二自然段（他用的什么办法？——代驾） 我们一定要学会对酒驾说“不”（课件出示题目）
《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：（课件出示，生读）饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。
活动二：不让溺水悲剧发生
师：除了交通事故会造成儿童伤亡，还有哪些也可以造成儿童的伤亡？（生自由回答）
身边处处有危机，只要咱们注意遵守规则，就能最大限度的避免事故的发生。现在我们学习第二个安全知识——溺水给儿童带来的危害（课件出示活动：不让溺水悲剧发生）
你知道发生溺水悲剧的原因吗？（生自由回答）
学生交流：私自游泳，无家长或老师带领。
学生交流：到陌生的水域游泳。
学生交流：擅自下水营救他人
学生交流：
……
教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动，却暗藏着安全隐患。请同学们阅读课本上的相关链接。
再看一段小视频。 现在你们有什么感受？
（或许有学生会说：游泳真危险）
教师小结：游泳虽然有危险，但我们也不能说，那我们就不游泳了，也不用这么害怕游泳。要想游泳不危险，我们学习游泳时应该由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护，即便会游泳了也要掌握一些小技巧，这样做能让我们远离溺水的危险。
教师：你知道哪些游泳的小技巧呢？（生讨论）
学生交流：游冰前做好热身运动。
学生交流：先在浅水处，用水淋湿身体，适应水温。
学生交流：……
老师把这些小技巧总结在一起，我又补充了一些，变成了温馨小贴士，请同学们读一读。
（课件出示《小贴士》）
通过今天的学习，同学们掌握了一些交通规则和游泳规则，在生活中，我们一定要遵守这些规则，保护好自身的安全。希望大家永远平安、快乐！
七、说板书
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
认识它们很重要
《安全记心上》板书
认识交通安全标志
拨打求助电话：110 119 120 122
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
教学反思
本课我从现实发生的安全事故引入，创设情景，让学生体验事故的悲惨，感受真教育，引导学生认识校园安全知识和交通安全知识，培养学生遵守交通安全规则的习惯。
教学中的不足：应尽可能再现学生身边的事故场景，通过辨析学生身边的事例，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习生活、成长，逐步形成正确的行为。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《安全记心上》说课稿
一、说教材
《安全记心上》是部编版 道德与法治三年级上册第三单元第二课的内容。本单元围绕“安全护我成长”的主题，紧接第一课生命的重要意义内容，本课旨在帮助学生认识到日常生活中的危险并培养规避风险的能力。
二、说学情
防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有100万14岁以下儿童死于意外伤害。教材在低中年级都安排了安全教育内容。低年级重点促进学生具有初步的自我保护意识和能力；中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。
三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。学生个体的出行方式主要是步行，他们的主要行为特征是比较爱玩，注意力时间比较短，容易分心，缺少预估和预判；其次学生处于成长期，自觉性不够强，自觉遵守交通规则的意识不是很强，容易在路上追逐、玩耍，导致交通事故。结合学生实际情况有针对性的进行有效的交通安全教育，提升交通安全素质。
三、教学目标
【知识与能力目标】：了解生活中的危险行为，并形成主动规避安全风险的意识和能力。
【过程与方法目标】：通过课本知识及相关案例帮助学生树立更完善的安全意识。
【情感态度价值观目标】：认识到生活中的危险是可以积极行动去避免的，培养安全意识和珍爱生命的观念。
四、教学重难点：
【教学重点】：通过本课的学习认识日程生活中的危险行为并主动避免。
【教学难点】：树立安全第一的意识，培养应对危机情况的能力。
说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
教学过程
部编版是以学习活动为核心来设计道德学习，我们的课堂也必须以学生的视角来组织各种学习活动，为生命的整体投入创造条件。因此本课教学设计时，围绕交通安全按照逐层递进的模式设计了“平安出行小调查、平安出行小指南、平安出行小交警、平安出行小提示”四个活动，各阶段活动目标环环相扣，使主题逐层推进，不断深化。
【活动一】平安出行小调查
关于交通安全三年级的学生已经有了一定的生活经验和知识经验，教师要以学生已有的经验作为教学的生长点，并找准课题和学生活经验的结合点，并转化为生动的教学内容。因此，在导入环节通过带领学生回顾、分析课前小调查及数据统计，唤醒学生生活经验、知识经验的卷入和融入，使静态的课程内容与学生已有的经验结合起来，并转化为生动的教学内容，形成一种开放式的生成教育模式。
【活动二】平安出行小指南
首先通过课件呈现学生上下学需要经过的三个交通状况复杂的马路口，然后以“哪些同学平时会经过这些路口？你是怎样平安通过的？”的话题打通课堂与生活对接的通道，让学生带着自己的知识经验自信地走进课堂，自由地进行对话。对话中教师抓住学生的困惑或矛盾进行指导，如安全岛、盲区和轮差，学生经验在互动共生的对话得以提升。
【活动三】平安出行小交警
培养法治精神是小学道德与法治课程的重要目标。本课教学，本着让法律为学生服务的原则，通过“平安出行小交警”在具体生活情境、生活事件中融入了《道路交通安全法》的教育。这样的融入让法律条文与学生生活产生了联系，学生不再是脱离具体的生活来学习抽象的法律，而是基于现实生活的真实需求进行法律学习。通过整合融合教材，补充《道路交通安全法》第66条，学生结合生活实际谈所见、谈危害、谈感受，在交流对话中知道自觉遵守交通规则的重要性，增强安全意识和法治意识，本课教学重难点得以凸显和落实。
【活动四】平安出行小提示
本课重在培养学生法治意识和安全意识，这两种意识的培养其实就是学生内心世
界的建构。对于法治和安全意识，三年级的学生已经有了模糊的雏形，所欠缺的正是自我反思，尤其是对照规则结合自己的日常行为、问题的反思。根据儿童内心精神世界发展需要，设计了“平安出行小提示”活动，引导学生反思自己和家人的交通行为，并根据自己或家人的实际情况制作一张交通安全提示牌，提醒自己或家人自觉遵守交通规则，尝试解决学生生活中的道德问题。
七、板书设计
平安出行
《安全出行》板书 珍惜生命
遵守交
八、教学反思
本节课我始终坚持以学生为主体、以学习活动为核心来设计，每一个学习活动都基于学生生活经验和实际情况，通过学生主动参与、合作探究、多维对话的学习过程，让每个学生在课堂真正成长。我将教学评价与本单元的活动主题“安全护我成长”和本课主题“安全记心上”相结合，通过颁发象征平安的“红苹果”对在课堂中积极学习和参与活动的学生进行奖励和评价。这种评价方式不仅紧扣“安全”主题，还为活动“平安出行小提示”埋下了伏笔。