初中卖炭翁学案及答案

2021-2022学年人教部编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 卖炭翁 学案

学习目标

1.在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。

2.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。

3.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。

一、资料助读

1.白居易(772—846),字　　　,号　　　　,祖籍太原,生于河南新郑。是　　 代伟大的　　　　诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“　　　”,与　　　 并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 

2.白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号,806~820)初年,这正是　　　最深的时候。他对　　 有十分的了解,对人民又有　　 ,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。 

二、初读感知

自由朗读,参考课文注释理解文意。思考:说说这首叙事诗包括哪些要素?

三、研读品味

1.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?

2.“两鬓苍苍”说明卖炭翁的年龄怎么样? 为什么这样写?

3.炭翁盼望天气寒冷一些,好让自己的炭卖一个好价钱,终于盼来了“夜来城外一尺雪”,看样子,他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了,于是他“晓驾炭车碾冰辙”,充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗?

4.好不容易烧出一车炭、盼到一场大雪,当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候,占据他的全部心灵的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走,而是盘算着那一车炭能卖多少钱,能换来多少衣和食,然而他的愿望实现了吗?从哪里可以看出?

5.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”分析是从什么角度刻画卖炭翁的?

6.《卖炭翁》一文多处运用对比手法,请找出并分析其作用是什么?

四、拓展延伸

从南山中到长安,路那么遥远,又那么难行,当“市南门外泥中歇”的时候,已经是牛困人饥;如今又“回车牛牵向北”,把炭送进皇宫,当然牛更困,人更饥了。那么,当饿着肚子走回终南山时,卖炭老人又会想些什么呢?他往后的日子,又怎样过呢?请大家想象一下,结合当时的社会现实,以 “卖炭老人回家后……”开头续写故事。

参考答案

一、资料助读

1.乐天　 香山居士　唐　现实主义　元白　刘禹锡　

2.宫市为害　宫市　深切的同情

二、初读感知

地点——宫市南门外

人物——卖炭翁,黄衣使者白衫儿

事件——卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过

三、研读品味

1.地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行。

2.年龄大;这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。

3.“一尺雪”——天气很冷、雪很大,路必难行。

“碾冰辙”——炭很重,冰冻路很滑,很难走,车速必然很慢。

“晓驾炭车”“日已高”——路途遥远。

“困”“饥”“歇”——运炭的艰辛。路途遥远,行路艰难,所以到“牛困人饥日已高”的时候,才到了“市南门外”,老人疲劳、饥饿交迫,只得坐下在泥中歇息。烧炭难,运炭也难。

4.愿望没有实现。卖炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窑一窑地“烧炭”,好不容易烧出“千余斤”,每一斤都渗透着心血,也凝聚着希望,然而他最后得到的却是“半匹红纱一丈绫”,少得可怜!

因为祸从天降,他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前,在皇帝的文书和敕令面前,随着那“叱牛”声,自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙,直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切,全都化为泡影!

宫使夺走卖炭翁的岂止是一车炭!而是夺走了老人生活的希望,剥夺了他生活的权利。

5.是从心理角度刻画卖炭翁的。自己身上“衣正单”,本应愿天“暖”,可是老人却“愿天寒”,希望天更冷些。老人知道,天寒,炭价才会高些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

6.“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比,写出了宫使掠夺的残酷;“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊;劳动者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理,揭露了唐代“宫市”的罪恶;“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

四、拓展延伸

略。