人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌导学案

这是一份人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌导学案，共4页。学案主要包含了导入新课,了解作者，初读课文,整体感知，研读品味,合作探究，深入理解,引发共鸣，链接生活,拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
2021-2022学年人教部编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 学案 学习目标1.在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。 2.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。3.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。一、导入新课,了解作者1.古诗中有一种　　 ,它的特点是　　　,任由诗人创作兴致所至,抒发感情,句数多少不限,可以说是　　 的“　　　 ”诗。 2.杜甫(712—770),字　　　,祖籍襄阳(今湖北襄阳),迁居巩县(今属河南),一度居住在长安城南少陵附近,自称　　　,官至检校工部员外郎,世称杜工部。杜甫是我国古代最伟大、最优秀的诗人之一,　　　代　　　　　 主义诗人,被称为“　　　　　”。有《杜工部集》。 3. 公元759年岁末,安史之乱还未平定,杜甫一家辗转流浪到了成都,在成都西郊　　 找了一块荒地,盖了一所茅屋,暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助。不料到了第二年八月,大风破屋,大雨又至。诗人由浣花溪畔自身遭遇联想到　　　　　　,长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。 二、初读课文,整体感知1.熟读课文,注意把握字音、节奏、停顿、重音等。    2.朗读,想象诗歌描绘的画面,用小标题的形式概括诗歌内容。    3.这首诗歌抒发了作者什么样的情怀?  三、研读品味,合作探究1.第一节哪些动词渲染了风的威力?这一节表达了诗人怎样的心情?  2.默读第二节,思考:(1)群童为何抱茅? (2)“归来倚杖自叹息”,他叹息什么?  (3)屋漏偏逢连夜雨,这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么?  (4)怎样理解“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义? 四、深入理解,引发共鸣面对这重重的不幸——秋风破屋,茅草被盗,大雨连绵,屋漏床湿,长夜难彻——诗人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?请同学们再朗读诗的最后一节。 五、链接生活,拓展延伸假如杜甫真的来到我们面前,他肯定能用他那美丽的诗篇歌颂我们的新生活。请你以杜甫的口吻写出新时代的新景象、新感受。(文体不限) 参考答案一、导入新课,了解作者1.歌行体　 不讲究格律　　句式整齐　 自由体2.子美　　少陵野老　 唐　　现实　　诗圣　　3．战乱以来的万方多难二、初读课文,整体感知1.略。2.第一节:秋风卷屋;第二节:群童抱茅;第三节:夜雨湿屋;第四节:忧国忧民。3.这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。三、研读品味,合作探究1.卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转;痛惜之情。2.(1)“南村群童”本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。也有调皮的成分,更深层的原因应该是社会现实。杜甫是在叹恨动乱社会造成人民贫困、灾难。(2)一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子无法过;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。 (3)床头屋漏,雨脚如麻。渲染了暗淡愁惨的氛围,也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。(4)表达作者推己及人,希望天下寒士都居“广厦”,都能安居乐业的思想感情,表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀、忧国忧民的深沉情感。 四、深入理解,引发共鸣诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!五、链接生活,拓展延伸提示 借助联想与想象,联系现实,文从字顺即可。