人教版六年级下册比例尺教学设计

这是一份人教版六年级下册比例尺教学设计，共2页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展等内容，欢迎下载使用。
课题： 正比例  主备： 王淼        第 7 周     日期：3.27—3.31备课时间：3月23日2017年进一步理解比例尺的意义，掌握用比例尺求图上距离的方法。在综合运用比例尺知识解决问题过程中，感受比例尺知识的价值，提高综合运用知识解决问题的能力及动手操作能力。感受数学知识与日常生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣。教学重点：掌握利用比例尺求图上距离的方法。教学难点：综合运用比例尺知识解决实际问题。教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究教具学具：电子白板，多媒体课件。直尺等作图工具。教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课一种计算工具总是随着实际应用的需要而出现。上节课我们初步根据比例尺求出实际距离，这节课我们继续来学习比例尺的应用。（二）      出示学习目标1．理解比例尺的意义，掌握用比例尺求图上距离的方法。2. 在综合运用比例尺知识解决问题过程中，感受比例尺知识的价值，提高综合运用知识解决问题的能力及动手操作能力。 （三）根据课题和学习目标，提出问题    看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。预设：比例尺的意义？用比例尺求图上距离的方法？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。（ 8 分钟）自探提示：自学教材P55页，自主思考以下问题。小组讨论不能解决的问题。根据比例尺公式，说出怎样求图上距离。运用刚才求图上距离的方法，分别求出小明家，小亮家，小红家到学校的图上距离。小组合作，绘制他们三家和学校的位置平面图。二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示1768评价5493（二）全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。用比例尺求图上距离的方法：               图上距离=实际距离×比例尺 三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1.学校要建一个长80m、宽60m的长方形操场，请在右图中画出操场的平面图。（比例尺1:2000）2.兰州到乌鲁木齐的铁路线大约长1900km。地图上两地之间的长度是多少厘米？3.明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）（二）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（三）作业设计练习十  第8.9.10题。 板书设计 比例尺的应用 图上距离：实际距离=比例尺   实际距离×比例尺=图上距离 小明家到学校的图上距离：20000×=0.02米=2厘米 小亮家到学校的图上距离：（40000-20000）×=2厘米 小明家到学校的图上距离：25000×=0.025米=2.5厘米  课后反思