高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）集体备课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）集体备课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了我与地坛，三个“一”，地坛成为精神家园，郁达夫朱自清史铁生等内容，欢迎下载使用。
一个残疾的青年 一座废弃的古园 一位伟大的母亲
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一个残疾的青年——史铁生
走进作者——“专业生病，业余写作”
史铁生（1951-2010），北京人，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。成就斐然，但为人低调、严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 1981年因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命。 2010年12月31日，史铁生因突发脑溢血在北京去世。
史铁生作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的"散文化"倾向。自1985年以后，他开始思考人的命运，作品略带哲理玄思，表达人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程的观点。后来在创作形式上也有所变化，吸取了现代主义的因素。
第一部分：我和地坛第二部分：我和母亲
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别写什么？
第一部分： 我与地坛 思考：具体写了什么？
地坛又称方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛。地坛始建于明代嘉靖九年（1530），是明清两朝帝王祭祀的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛内现存有方泽坛、皇祇室、神马殿、斋宫等古代建筑。1923年首次开放，1925年称京兆公园，1928年改名为市民公园。1935年公园停办，1957年恢复公园，称地坛公园至今。
一座废弃的古园——地坛
1.“地坛离我家很近”，行动不便，只能去这里。2."它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。"此处安静、便于独处，这是"逃避一个世界的另一个世界"。
我在地坛里思考了什么问题？找到这些问题的答案了吗？
体验：生和死都是自然规律，对死不必急于求成
这个问题是怎么想明白的？地坛里的一切给予了作者什么？(找出关于地坛的景物描写)
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡······那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中······并看见自己的身影。
我无意中进了这园子，就再没有长久地离开过它。
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，都历尽沧桑，有着相同的命运。
原文写到 “这（我与地坛）中间有着宿命的味道” 就是指的这个。
“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀， 忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。……园子荒芜但并不衰败。”
生活得优雅、淡定、从容。
①“摇头晃脑”“捋着触须”；②“转身”“疾行”
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目标。
先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”
按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。
史铁生面对这些微小的生命个体，他也明白了自己应如园中的小昆虫和一草一木那样，虽然身处逆境，但不能颓废、消极，而应该像它们那样找到属于自己的那份生命的喜悦，为世界增添一份活力与亮色。
这些事物的共同特点是：它们都很卑微、渺小，并处在荒芜的地上，但它们却都能按照自己的方式生存着、活动着，不悲观、不失望，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。而正是由于小昆虫、草木等生生不息，地坛才不再衰败。
活着的生命，应自然绽放。
地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟到生命的内涵。
第三处景物描写： 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。（第七段）
古园形体被肆意雕琢
园子虽然任人肆意雕琢却未改变本色，”我“也不应因残疾而改变生命的本色。它激励作者面对不幸，采取积极的人生态度。
对苦难人生的体悟——走进史铁生的心灵
逃避危难之地感悟生命之地获得重生之地
小结第一部分： 我与地坛，残疾后对生死的深沉思考。
第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。 作者讲述在残疾之初，自己悲痛欲绝的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡恶毒边缘徘徊，然后偶然走进了那个与自己同样荒芜的园子。这座古园映照了作者内心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者从中受到生命的启示。石门中的落日；高歌的雨燕；雪地上孩子的脚印，还有那些小昆虫，那满园子的草木，虽然生长在这落寞的园子里，却有着顽强的生命力，所以作者说：“园子荒芜但并不衰败”，正是这不衰败的园子，成了作者生命的一部分，引发他对生命的思考。
第二部分： 我与母亲 具体写残疾后悟母爱的伟大与无私
一位伟大的母亲——赏析地坛里的母亲形象
在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？
隐忍宽容的形象。自己承受痛苦，母亲想要安慰,但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。
倔强坚韧的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走;以自己的行动影响儿子,用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。
思想深刻、聪慧过人的母亲。她充分理解儿子的处境和心态懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子;并且思想深刻,考虑长远。
体贴关怀的形象。母亲心思细腻,注重每个细节;关怀备至，体贴人微,每次“我”消失在她的视线之外,她总是一遍又一遍不不停地寻找,坚持不懈。
2.母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？
作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生。从母亲的一生中他悟到：要有坚忍的意志，战胜苦难。
地坛　　　珍爱生命　　　　　 　　　\ / 体味人生 “我”----[　 　　　 / \ 要有坚忍的意志　 母亲　　 要理解他人
第二部分写母亲。他爱地坛，更爱自己的母亲，尤其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。 开始是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“儿子的不幸在母亲那儿是要加倍的”以后，母亲却已经永远地离开了他。于是就有了执着对母亲重新认识，以及对母爱的更加细心的体察。
地坛形象与母亲形象，二者对于史铁生的共同意义：
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？（结合具体事例，谈谈你对生命中苦难的看法。）
与其提前奔赴这必然的结果，不如好好拥抱活着的精彩。
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同一座城 不同的情味
——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》 群文阅读总结
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》