2020-2021学年核舟记第二课时教学设计及反思

这是一份2020-2021学年核舟记第二课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了复习导入，出示学习目标，探究新知，当堂练习，拓展拔高，课堂小结，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
  八  年级  语文  学科教案                       备课教师：             课  题：《核舟记》第  2  课时 修改与补充教学目标：1.学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。2.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。教学重点：学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。教学难点：学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。教具准备：PPT教学过程：一、复习导入：1.把下面的句子翻译成现代汉语（1）罔不因势象形,各具情态。（2）尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（4）启窗而观，雕栏相望焉。（5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。二、出示学习目标（学生齐读） 1、学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。2、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。三、探究新知佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”:分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字,于月色水光中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经上的俱在一桨之中了。4、作者为什么先介绍核舟中间部分再介绍船头，船尾？明确：①核舟中间部分较为厚实且有高度，是这条船视觉上的“主体”，引人注目，所以首先介绍。另外，窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。②船头的三个人物，苏、黄、佛印是主要人物，是画面的主体，所以先介绍。③船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循先主要后次要的逻辑顺序。5、第二段依次介绍了哪些内容？明确：核的长、高、舱、窗、雕栏、窗上的文字。6、雕刻者为什么在小窗上雕刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些字?修改与补充1、题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？明确：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。2、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？明确：（第1段）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。（第2-5段）详细介绍“核舟”（第6段）总括核舟，发出赞叹。3、文中核舟雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？明确：第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚;黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。 明确：（1）因为这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，暗示了核舟的背景和主题;（2)使读者体味到核舟构思的奇巧，雕刻刀法的精细;(3)同时交待了泛舟的地点、环境。7、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。”明确：为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。10、分析“嘻，技亦灵怪矣哉”一句的表达作用?明确：（1）议论点明文章的中心，突出作者的感叹之情；（2）与文章开头相呼应，使文章结构完整。四、当堂练习1.作者是按照什么顺序介绍核舟的？请简要分析。明确：按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍船的顶部。2.从选文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？明确：主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。  五、拓展拔高本文所写的“核舟”让人叹为观止。在生活中，你也许见过或收藏过精美的工艺品，请拿出来讲一讲，和大家一起分享。要求：①抓住工艺品的特征；②运用合理的说明顺序；③不少于100字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 此题考查对所学知识的运用能力，可根据题意，抓住“工艺品”的特点，安排好顺序，运用恰当的说明方法进行介绍。[答案] 示例：在我的书桌上放着一个工艺品——游艇模型。这个游艇造型别致、结构精巧、古色古香，具有意大利威尼斯的民族风格。这个富丽堂皇的游艇是由塑料制成的，长40厘米，宽10厘米，高15厘米。游艇由船身和底座两部分构成。底座呈圆锥状，红色，上面布有精美的花纹。上部与船底相接，船底为黑色，船身为金黄色，船头是尖的。在船舱和船头之间有一个可以装卸的小灯，这个灯是夜间照明用的。六、课堂小结1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？ 2、你还有什么想法吗？ 修改与补充七、作业练习册对应习题八、板书设计教学反思：1、成功之处  2、不足之处  3、补救措施  
附：检测试题一选择题：1.下列句子中加点词意义相同的一项是(D)A．为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡B．盖大苏泛赤壁云/此中人语云C．明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇D．若听茶声然/皆若空游无所依(解析：A.做，这里指雕刻/判断动词，是；B.句末语气词/说；C.奇妙/零数、余数；D.均为“好像”。)二解答题：【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。……舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。(选自《核舟记》)【乙】谢太傅云：“顾长康①画，有苍生来所无。”顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷②俊朗有识具③，正此是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。顾长康画谢幼舆在岩石里。人问其所以，顾曰：“谢云：‘一丘一壑，自谓过之。’此子宜置丘壑中。”顾长康画人，或数年不点目精④。人问其故，顾曰：“四体妍蚩⑤，本无关于妙处；传神写照，正在阿堵⑥中。”顾长康道：“画‘手挥五弦’易，‘目送归鸿’难。”(选自《世说新语·巧艺》，有删改)【注释】 ①顾长康：东晋画家顾恺之，字长康。②裴楷：字叔则，三国曹魏及西晋时期的大臣、名士。③识具：见地，才略。④目精：眼珠。⑤妍蚩(chī)：也作“妍媸”，美和丑。⑥阿堵：这个，此处指眼珠。12．解释下列句中加点的词。(1)能以径寸之木   以：用(2)清风徐来          徐：慢慢地(3)或数年不点目精    或：有时(4)人问其故          故：原因13．用现代汉语翻译下列语句。(1)高可二黍许。大约有两个黄米粒那么高。(2)此子宜置丘壑中。这位先生应当置身在山崖沟壑中。14．【甲】【乙】文段所写的王叔远、顾长康都有精湛的技艺，但其技艺又各具特色。【甲】文段写王叔远在雕刻时，讲究依据材料原来的形状进行雕刻，各有各的情态；【乙】文段写顾长康在绘画时，讲究根据人物的特点描摹，力求传神。(要求：用自己的话概括)附参考译文：太傅谢安说：“顾长康的画，是自有人类以来所没有的。”顾长康给裴叔则画像，脸颊上多画了三根胡子。有人问他是什么原因，顾长康说：“裴叔则俊逸爽朗，很有才略，这恰恰是表现他的才略。”看画的人寻味起画像来，确实觉得增加了三根胡子更有气韵，远远胜过还没有添上的时候。顾长康画谢幼舆的像，把他安置在山崖乱石中。有人问他什么原因，顾长康说：“谢幼舆说过：‘在一山一水间游乐，自以为超过他人。’这位先生应当置身在山崖沟壑中。”顾长康画人物画，有的时候画完之后几年都不去画眼睛。别人问他原因，他说：“人身体的美丑，没有什么特别微妙之处；真正的传神之笔，正是那眼睛。”顾长康谈论作画时说：“要画出‘手挥五弦’的动作很容易，要画出‘目送归鸿’的神态就很难。”