初中语文人教部编版八年级下册核舟记备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记备课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，说明文，全文可分几部分，船体大小和格局，船背题名篆章，整体说明核舟的规格，局部介绍船的正面，局部介绍船的背面，逻辑顺序等内容，欢迎下载使用。
（1）罔不因势象形,各具情态。（2）尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（4）启窗而观，雕栏相望焉。 (5)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
把下面的句子翻译成现代汉语
1、学习以逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。 2、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
这是一篇介绍事物的 。题目中的“记”在这里是 的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？
研讨：课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
一、（第1段）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。二、（第2-5段）详细介绍“核舟”。 三、总 （第6段）总括核舟，发出赞叹。
作者是按照怎样的顺序来写的？
文中核舟雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚;黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”:分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字,于月色水光中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。
作者为什么先介绍核舟中间部分再介绍船头，船尾？
①核舟中间部分较为厚实且有高度，是这条船视觉上的“主体”，引人注目，所以首先介绍。另外，窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。②船头的三个人物，苏、黄、佛印是主要人物，是画面的主体，所以先介绍。③船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循先主要后次要的逻辑顺序。
第二段依次介绍了哪些内容？
核的长、高、舱、窗、雕栏、窗上的文字。
雕刻者为什么在小窗上雕刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些字?
（1）因为这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，暗示了核舟的背景和主题;（2)使读者体味到核舟构思的奇巧，雕刻刀法的精细; (3)同时交待了泛舟的地点、环境。
作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么这样写？
苏轼。因为:①苏轼是主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁”;②核舟雕刻者安排本身如此，写作者不违背其初衷。③符合由主要到次要的说明顺序。
文章第(四)段中写了“舟子”的哪些神情?联系上文说说写“舟子”的好处?
粗犷、悠闲，平静、专注;好处：①通过对“舟子”神态，动作等细节描写，突出雕刻家的奇巧。 ②使船尾之景与船头之景相呼应，突出“大苏泛赤壁”的“泛”，巧妙表现出核舟这个作品的主题。 ③给观赏者以真实感受。
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。（ 1 ）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
(2)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小，而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
分析“嘻，技亦灵怪矣哉”一句的表达作用?
（1）议论点明文章的中心，突出作者的感叹之情；（2）与文章开头相呼应，使文章结构完整
第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
文章按总——分——总的结构方式，先整体介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结，为我们介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺。描摹细致入微，形神兼备，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代雕刻艺术的伟大成就。
你一定也有自己特别喜欢的小东西，请按空间顺序向我们介绍一下吧。要求思路清晰，层次分明，重点突出。