2020-2021学年第三单元9 桃花源记第二课时教案

课  题：《桃花源记》

第  二  课时

修改与补充

教学目标：

1、朗读、背诵课文。

2、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。

3、理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教学重点：认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。

教学难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、     导入新课

我们看到图片中的桃花源真是美极了，桃花源外桃花灼灼，落英如雨，桃源内屋舍俨然，人们其乐融融。这图片中的美景，正是从这篇文字生出的。同学们，我们何不再来看看这些文字，也许我们能创造出比图片更美的桃花源呢！

二、探究新知

细读课文，解读文本。

发现桃花林（第一自然段描写）提问回答：

1、请找出第一自然段描写挑花林自然景色的句子？第一自然段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?

明确：桃林自然景色：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

作用：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，

修改与补充

为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文桃花源的美好作铺垫。

小组合作探究：

进入桃花源（第二自然段）

2、课文第二自然段从渔人发现桃花源的过程来看，桃花源是否容易被发现？作者这样安排情节用意何在?

明确：不容易被发现。用意：给桃花源蒙上一层神秘的色彩，从而使文章充满了传奇，更具魅力，引人入胜。

渔人在桃花源里看到了那些景象？（在文中用圈点勾画）

明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

社会环境良好、美丽富饶；人们生活安定、自由快乐。

“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一种怎样的生活图景?

明确：分别指代老人和小孩，展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。

访问桃花源（第三自然段）(小组合作，探究解决)

3、课文第三自然段中桃源人留给你怎样的印象？从哪里看出来的呢？

明确：淳朴民风   热情大方（便要还家，设酒杀鸡做食，村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家。）

猜想桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容?当渔人说明了桃花源以外的情况后，桃源人为什么“叹惋”？

明确：①问渔人从那里来?

②向渔人说明他们来到桃花源的原因。

③向渔人询问外界的情况。

④叮嘱渔人不要向别人提起这里的情况。

“叹惋”：①“叹惋”世人的不幸：战乱频繁，社会黑暗，人民生活痛苦。②对与世隔绝时间长，外界变化大等而“惊叹”。

“不足为外人道也”一句话的表达作用是多方面的，请写出两点。

明确：①暗示了桃花源人不愿与世俗交往的心情，害怕世人来破坏他们和平、安宁生活，担心被官府发现。

②为下文找不到桃花源埋下伏笔。

4、第二、三段对桃花源的描写中可以看出，桃花源让作者向往的理由是什么？

明确：①环境优美    ②物质富足    ③人与人之间关系和乐

离开桃花源（第四自然段）（同桌讨论）

5、课文第四自然段写渔人离开桃源“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？

明确：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻，暗示“桃花源”是一个虚构的社会，现实是不存在的。

再寻桃花源（第五自然段）（提问解决）

6、课文第五自然段刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在?

明确：寄托了作者的政治思想，表达了对和平的向往，对平等、和谐、安宁、自足的幸福生活的追求，同时为桃花源实事上并不存在提供了反证。

提问回答：

7、作者笔下桃花源人生活的美好表现在那里?

明确：自然环境优美；社会安定和平；百姓生活和乐。

8、本文寄托了作者怎样的社会理想?

明确：寄托了作者向往一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人人生活得幸福、愉快的社会理想/寄托了作者向往一个没有剥削压迫、没有战乱，人人劳动，人人平等，和乐富足，宁静和谐的社会理想。

9、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？

明确：对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满，对美好生活的向往。

*本文写作手法

（1）、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的

修改与补充

批判。

（2）、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷

（3）、语言简洁，清新自然：语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。

（4）、详略得当

三、当堂练习

1.描写桃花源环境优美得句子：

2.描写桃花源人生活环境的句子：

3.描写桃花源人生活幸福的句子：

四、拓展拔高：对比文阅读（见后边的试题检测）

五、课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？

2、你还有什么想法吗？

六、作业：完成课后练习第三题。

七、板书设计

课题：桃花源记

    发现桃花林

进入桃花源

                访问桃花源    理想美好生活的向往

    离开桃花源    现时黑暗动乱的不满

再寻桃花源

教学反思：

1、成功之处

2、不足之处

3、补救措施