语文八年级下册蒹葭教课ppt课件

这是一份语文八年级下册蒹葭教课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了朗读指导节奏划分等内容，欢迎下载使用。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共305篇。先秦时期也把她叫作《诗》或《诗三百》。《诗经》按照所配乐曲的性质，可以分为风、雅、颂三类。“风”是个地方的民风民谣，“雅”是正统的宫廷音乐，“颂”是祭祀乐歌。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称为“六义”。
1.准确、流利、富有感情地朗读课文，感受节奏和韵律。2.在理解内容的基础上，体会《蒹葭》的艺术手法及其内在情韵。
检测预习：给下面字注音蒹（　） 葭（ ）溯（　） 洄（　）晞（　） 湄（ ）跻（ ） 涘（ ）坻（ ） 沚（ ）
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。  溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。  蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。  溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。  蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。  溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
叙写了主人公在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。
本诗主要讲述了什么内容？
诗中都写了哪些景物？根据相应诗句分析景物特点。
蒹葭苍苍、蒹葭萋萋、蒹葭采采。
白露为霜、白露未晞、白露未已。
道阻且长、道阻且跻、道阻且右。
诗的每章都有景物描写，这些景物描写有什么作用，给人什么样的感受？（请同学们以组为单位，在小组内进行讨论，并在讨论完成后将成果分享给大家。）
1、是起兴句，引起下文。2、表明时间的推移和道路的艰险。“白露为霜”到 白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和主人公的深情执着。“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”的变化，显示了道路的艰险。3、表达主人公的执著、真挚感情。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。4、利用芦苇、霜露、秋水等，渲染了一种萧瑟、凄凉的气氛，为人物的活动提供了特定的背景。5、烘托了所思不见的怅惘心情。
诗中主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
①着急见到伊人的急切、憧憬
②可望而不可即的焦急、失望
③上下而求索的惆怅、失落
在追寻伊人的过程中，主人公的心情如何？（请同学们以组为单位，在小组内进行讨论，并在讨论完成后将成果分享给大家。）
伊人是一个怎样的形象？
持“爱情说”者，认为“伊人”是意中人。 持“政治说”者，认为“伊人”是贤能之人。 持“理想说”者，认为“伊人”象征着理想。 …… ……
谈谈你这节课的收获？