初中语文人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神教案设计
展开八 年级 语文 学科教案 备课教师：
课 题：14、《应有格物致知精神》 | 一 课时 |
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教学目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 教学重点：理解真正的格物致知的精神。 教学难点：理解文章的论证方法。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？ 二、探究新知 1、作者 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。格物致知精神”就是“实验精神”。论点：我们应有格物致知精神。 四、理清思路，把握说明顺序 1．请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2． 阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。 3.“格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》，《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 4.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。 | 修改与补充 | 理学）哲学博士学位。 2、字词 3、写作背景 选自《瞭望》1991年第44期。有改动。1990年5月,《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登,在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日,征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。 4、语文知识 议论文又叫说理文。 它是一种以议论为主要表达方式，进而剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理等论证方法,明确某种观点正确或者错误，肯定或否定某种主张。议论文要求做到观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密。 三、筛选信息，明确说明对象 1.本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。 2.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 5.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 6.作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？ 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度” ——有代表性。 7.科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 五、小结 实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。 总之，格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 |
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六、课堂小结 1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？ 2、你还有什么想法吗？ 七、作业 完成同步练习作业题 八、板书设计 提出问题：应该怎样了解自然科学
传统教育弊端 应有格物致知精神 分析问题 摆事实 讲道理 实践精神的重要性 对比
解决问题：要有格物致知的精神 教学反思： 1、成功之处
2、不足之处
3、补救措施
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附：检测试题
一选择题：
1.“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ )。
- 合格的事物 B.推究事物的原理
C.探讨自己 D.追求最高理想
2．选出下列词语中有错别字的一项（)
A ．袖手旁观一帆风顺 B ．格物致知豪无选择
C ．推之四海传之万世 D ．寻求真理学术权威
3．下列句子中，没有错别字的一项是（)
A ．实验的过程仅仅是消积的观察。
B ．解放军总部授与我一枚荣誉奖章。
C ．这件事让我不知所措。
D ．我很容幸被邀请去清华大学演讲。
二填空题：
1.翻译下列词语
一帆风顺：
推之四海传之万世：
不知所措：
袖手旁观：
格物：
致知：
2．根据拼音写出相应的词语。
(1）格物致知的目的，是使人能达到 cheng yi ()、 zh è ng xin ( )、修身、齐家、治国的田地。
(2）我觉得真正的 ge wu zhi zhT ( ）精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
三解答题：
1.简述“应有格物致知精神”的真正意义。
①真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
②寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索
③探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索
- 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究科学，研究人文学，
或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。希望我们这一代于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
①从文中看出，什么是真正的格物致知精神？
②从选文看，作者强调“应有格物致知精神”的原因是什么？
③本段论述的是什么问题?
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