小学语文人教部编版一年级上册12 an en in un ün优秀课件ppt

课题

《an、en、in、un、ün》第一课时

教学目标

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准字音,认清字形。

2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。

3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

教学重点

1.前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。

2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

1.前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读。

2.g、k、h与介音u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介音ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

教学准备

教师准备：制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片、制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件

教学过程

一、观察拼音,尝试发音

1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?

2.学生发现都有n,尝试发音。

二、观察图片,学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片,引导发音。

师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是ɑn这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、“开火车”读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说一说。

4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习。

7.学习介音是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

g-u-an→guan　　k-u-an→kuan　　h-u-an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

j-ü-an→juan　　q-ü-an→quan　　x-ü-an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

2.多种方式练读。

男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁摁遥控器en、en、en)师生一起加上手势说一说,记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün,整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读、男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母ün啦。

(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

4.学习整体认读音节。

(1)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友们看一看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn。)指名读,齐读。

(2)读一读,说一说。

①(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)

bái yún　　wū yún　　yún cɑi　　cǎi yún　　yún duǒ

②老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)

三、巩固新知,练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开教材第48页,自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

四、指导书写

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

4.在实物投影上展示学生的作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写得正确、规范。

教学反思

[成功之处]　

本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生的潜能,营造了良好的课堂气氛。教学ün时,运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个前鼻韵母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学习方式,培养了学生自主学习的习惯。教学带有yun的音节的词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩儿、玩儿中学中度过的,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。

[不足之处]　

拼读音节,学生兴趣不高,掌握得不够牢固。

[再教设计]　

在拼读音节的环节,可以让学生凭借生活经验,进行用音节组词的练习,以拓展学生的认知和应用拼音的能力。