数学四年级下册四 多边形的认识教学设计

《平行四边形》教学设计

一、教材分析

《平行四边形》是冀教版四年级下册第四单元第四课时，是在学生认识了长方形、正方形和角的分类，初步认识了平行四边形，知道平行、相交等知识的基础上学习的。这是本套教材最后一次安排“平面上直线图形”的认识。本单元有四个知识模块:三角形、平行四边形、梯形和组合图形。编排上以结合生活、动手操作、互相联系的特点贯穿始终。

二、学情分析

四年级学生已经具备从实际物体中抽象出平面图形的能力，已经初步掌握识图、画图的技能。在二年级下册学生已经可以在物体上找出平行四边形，并且动手做过平行四边形，对于借助平行四边形木框变形来了解对边相等也有初步体验。

三、教学目标

1、学段目标。课程标准相关描述：通过观察、操作，认识平行四边形。

2、课时目标。过程与方法：在观察、操作、讨论等活动中，经历认识平行四边形及总结特殊四边形关系的过程。知识与技能：了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边相等、对角相等。能够正确画出底所对应的高。知道长方形、正方形都是特殊的平行四边形。情感态度与价值观：了解平行四边形在现实生活中的应用，体会长方形、正方形、平行四边形的内在联系，发展空间观念。

四、教学重难点

教学重点：使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。预设难点：理解平行四边形与长方形、正方形的关系。

五、教法学法

本节课我采用教师引导学生动手实践、自主探索、合作交流的形式来实现“做中学、说中学”。

六、教学过程

1、创设情境。出示现实生活中应用了平行四边形不稳定性的事物，问问学生是否见过，激发学生好奇心和学习兴趣。再让学生观察实物图片，找出有哪些数学图形，学生说出平行四边形后板书课题。

2、探究新知。活动一：了解平行四边形的不稳定性。给出兔博士的问话“这些物体有什么共同特点”，结合生活经验启发学生发现这些物体都是可以变形的，借势通过对比三角形具有稳定性来向同学们介绍平行四边形具有不稳定性。让学生“说一说”：生活中还有哪些地方用到平行四边形的不稳定性?。接着“做一做”，让学生亲自动手体验把长方形拉伸成平行四边形的过程，一来更好的体验平行四边形的不稳定性，二来提出“议一议”长方形变成平行四边形后，什么变了什么没变？让学生讨论达成共识：形状变了，四条边的长短没变。完成学习目标一通过观察和生活经验，自主的了解平行四边形具有不稳定性。顺势提问到底什么样的图形叫做平行四边形，出示平行四边形定义，进入第二个活动。

活动二：认识平行四边形的特征。给出平行四边形定义后，让学生观察、思考后说一说对边有什么特征，再猜测对角有什么特征并用量角器进行验证，最后总结出平行四边形对边相等、对角相等。此时完成目标二通过观察、操作，自主的知道平行四边形对角相等、对边相等。活动三:认识平行四边形的底和高。课件出示底和高的概念，并演示画高的方法，在此要强调高和底的对应性。让学生讨论一个平行四边形可以做出几条高？这有助于学生对四边形底和高概念的更深层次理解，也为以后求平行四边形面积打好基础。此时完成目标三通过观察、操作，自主的知道平行四边形的底和高。

活动四：了解正方形、长方形和平行四边形的关系。小组合作，总结正方形、长方形和平行四边形的特征表格。再次议一议，通过回忆正方形和长方形的关系，猜想正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系，给出集合图，归纳出正方形、长方形都是特殊的平行四边形。完成目标四通过交流，在老师的指导下归纳正方形、长方形和平行四边形的关系。

3、归纳总结。在完成知识点学习后全班总结交流本节课收获，梳理知识点。

4、练习应用。

七、板书设计

特性：不稳定性

特征：对边相等

      对角相等

关系：正方形、长方形都是特殊的平行四边形。