小学数学冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计

这是一份小学数学冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，探求新知，巩固新知，总结深化等内容，欢迎下载使用。
小数的性质教学目标：1、知识与技能：理解并掌握小数的性质，理解小数大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。2、过程与方法：结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。3、情感态度与价值观：积极参加数的改写。比较和归纳等数学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重点：理解和掌握小数性质的含义，并能应用小数的性质解决实际问题。教学难点：小数性质归纳的过程。教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件出示：中性笔单价是2.50元，笔袋8.00元。）师：你知道这里的2.50元和8.00元是钱吗？师：在你的生活经验中，2.5元和2.50元谁的价格贵一些？8.00元，8元呢？师：为什么2.50元和2.5元、8.00元和8元，它们的书写形式不同，而大小却相同呢？今天这节课我们就一起来探讨这个问题。二、探求新知（一）比较数据，探求新知（课件出示：把5分米、50厘米、500毫米改写成以“米”为单位的小数。）师：请在练习本上完成。汇报，指名板演：5分米=0.5米 50厘米=0.50米  500毫米=0.500米师：你是怎么想的？师：你说得非常棒！现在谁来帮我指出这三个长度在米尺上的位置？说一说你发现了什么？板书：5分米=50厘米=500毫米        ↓      ↓      ↓      0.5米=0.50米=0.500米师：这三个小数有什么相同点和不同点？（二）直观对比，探求新知（课件出示）师：你发现了什么？师：分别用什么小数表示？师：你认为这两个数的大小怎样？为什么他们的大小相等？师：同学们，你们真了不起，通过动手操作，缜密分析，验证得出这性质，这就是小数的性质（板书课题）。（课件出示：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这叫做小数的性质。）师：认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或必不可少的？为什么？三、巩固新知1、化简下面的小数。0.70=              105.0900=2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2=         4.08=             3=       3、下面的数哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.90       0.300         102.020         1.80060.06      5.780         5000            0.0040四、总结深化1、小数的性质是什么？2、小数的性质有什么应用？（化简和改写）3、把小数化简或改写时，需要注意什么？（1）化简时，只能去掉小数末尾的0。（2）改写时，只能去掉小数末尾的0.（3）改写整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添上0。师：同学们，通过你们自己的努力，你们今天的收获可真不少，希望在以后的学习中继续努力！这节课我们就上到这里。