冀教版四年级下册四 多边形的认识教学设计及反思

这是一份冀教版四年级下册四 多边形的认识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，探究新知，应用，练习巩固，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《小数的性质》教案教学内容小数的性质，小数性质的应用教材第58、59页的内容教学目标1、使学生理解并掌握学生的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生初步的抽象概括能力。3、培养学生勇于探索创新的精神。重点、难点1、使学生理解并掌握小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’”，小数的大小不变的道理。一、导入同学们：“2”是什么数？（自然数或整数）  如果在2的末尾添上一个“0”是多少？（20）  是2的多少倍？（10倍）  如果在2的末尾添上两个“0”是多少？（200）  是2的多少倍？（100倍）。归纳：在自然数或整数的末尾添上1个“0”，原数扩大到它的10倍，添上两个“0”，原数扩大到它的100倍。反过来，200的末尾去掉1个“0”是多少？（20）  20与200比较，有什么变化？（缩小了它的10）  去掉两个“0”有什么变化？（缩小它的100）刚才我们研究了在自然数末尾添上“0”或者去掉“0”，原数发生的变化，上节课我们学习了小数，如果在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会怎么样呢？（谁来猜测一下） 接下来我们就一起来探究在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会有怎样的变化。二、探究新知1、学习小数的性质①ppt出示两张同样大小的正方形纸                  平均分成(    )份             平均分成(       )份计数单位是(      )          计数单位是(        )用小数表示：0.3 (3个0.1)  ＝      0.30 (30个0.01)仔细观察：这是同样大小的两张正方形纸，阴影部分的面积大小是否一样？（一样） 所以：0.3        ＝         0.30 ②观察这个等式，你有什么发现？学生谈发现，归纳总结。小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。学生齐读两遍，再找出关键性词语，理解关键性词语。（如：末尾，添上，去掉，大小不变等）2、拓展延伸①在小数末尾添上一个“0”，小数的大小不变。0.8       ＝        0.80②在小数的末尾添上更多的“0”，大小是一样的吗？2.500……00（50个0）与2.500……00（100个0）结论:“一样大”三、应用1、运用小数的性质解决问题①小数的化简0.70=               105.0900=归纳出化简方法：根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。②运用小数的性质改写小数不改变数的大小，把0.5，3.06，9改写成小数部分是三位的小数。 归纳出改写方法：化简是去掉小数末尾的零。改写是在小数的末尾添上或去掉零。          注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。四、练习巩固1、下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3     500.003     7.800     400.400    76.890   403.060     600       0.70702、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。5.00元＝5元（  ）   7元＝0.7元（  ）     8米＝8.00米（  ） 2.04吨＝2.4吨（  ）  4.5千克＝4.500千克（  ）0.60升＝0.6升（  ）3、把左右两边相等的小数，用线连接起来。0.300                   2.800.003                   2.082.080                   0.0302.800                   0.34、不改变数的大小，把下列的数改写成小数部分是三位的小数。10.04 =       1.75 =       4.0520 =        2.6500 =5、改写五、课堂小结    让学生谈收获。