人教版四年级上册4 三位数乘两位数第1课时教案设计

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第4单元 三位数乘两位数第1课时 三位数乘两位数课题三位数乘两位数新授课教学目标1.初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。2.学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。3.感受到数学在生活中的应用。教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”的算理。教学准备多媒体课件、计算器。课时安排1课时教学过程导案1.复习导入，探究新知1.笔算下面各题144×5   44×152名学生板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。回顾：两位数乘两位数的笔算方法。2.点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天来学习新的笔算乘法。（板书课题）2.引导探究，学习新知1.提出问题课件出示教材P47页例1。师：用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×12。2.解决问题师：会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种情况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10,150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。生2：我用计算器算出是1740千米。生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。3.探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（完善课题）学生尝试竖式计算。师：谁介绍一下笔算的过程？生1：2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740。生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？生1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起来。生2：因为十位上的1表示1个十，1乘145得145个十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位对齐，也表示10小时行了1450千米。4.归纳小结师：我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说说三位数乘两位数怎样计算？生1：先算第二个因数个位上的数去乘第一个因数。生2：再算第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后再把两次乘得的积相加。生3：用第二个因数十位上的数去乘第一因数，乘得的积末位要对齐十位，表示几个十。师：复习题2和例1有什么相同？有什么不同？生：相同：三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算过程一样，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，然后把两次乘得的积加起来。生：不同：今天研究的例1每次算的都是三位数乘一位数，而复习题2每次算的都是两位数乘一位数。3.巩固练习，强化新知1.课件出示教材47页“做一做”先笔算，再用计算器验算。师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？生1：注意抄对题。生2：注意对齐位。生3：注意进位时别忘记加上。2.解决实际问题。课件出示教材49页练习八第2题师：从题中获得哪些数学信息？要解决第一个问题，应选择哪些信息？想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？4.课堂小结，拓展延伸1.课堂总结(这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？)2.布置课后练习教学板书三位数乘两位数笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。教学反思两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，帮助学生建立良好的认知结构。鼓励学生用不同的方法计算，让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。教师点评和总结：