小学数学人教版四年级上册9 总复习第1课时教案设计

课题

大数的认识

新授课

教学目标

1.使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

2.通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。

3.通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

复习大数的读、写，改写与省略。

教学难点

带0的多位数的度、写法；改写和省略的区分。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

导案

一、单元知识梳理，学生展示内容

（1）学生对“大数的认识”这部分知识进行整理和复习。

（2）小组汇报交流，老师指导并归纳，总结在黑板上。

（3）师：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？

根据学生讨论的结果，教师板书本单元的知识要点。

二、复习数位顺序表

1.让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2.在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？

预设：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3.师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

三、复习亿以内数的读法

1.师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3.请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

（1）从高位起，一级一级地往下读。

（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。

（3）每级末尾的，都不读。其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

三、复习亿以内数的写法

1.师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

2.请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

（1）从高位起，一级一级地往下写。

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，写好了再分级读一读。

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我们应该怎么做？第一步？有几种情况？

生：第一步分级。

师：说说大数如何比较：

（1）数位不同，数位多的那个数大。

（2）数位相同时，要从最高位比起，如果最高位相同，就一位一位的往下比，直到比出大小为止。

五、省略“亿”“万”后面的尾数

师：说说如何改写数和求近似数？

生：（1）改写数：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略后面的八个零，加一个亿字。

（2）求近似数：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

这节课复习了什么？还有什么问题？

教学板书

读法：先分级，再读数，读亿级、万级的数时不要漏读亿或万字。

写法：从高位读起，哪一位上一个数也没有就用“0”占位。

大数的认识   比大小：数位不同；数位相同   

               改写：整万数/整亿数的改写

             求近似数：“四舍五入”法

教学反思

在上课之前，我已让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，来培养学生的总结、概括能力。同时采用讲练结合的方式，配合基本练习让学生在解题过程中巩固大数的知识点，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析问题，解决问题的能力。

教师点评和总结：