湘艺版五年级下册第八课红蜻蜓教学设计及反思

这是一份湘艺版五年级下册第八课红蜻蜓教学设计及反思，共3页。

1.能用演唱两声部《红蜻蜓》,感受合唱之美。
2. 用深情的声音演唱歌曲,表达追忆童年的歌曲意境。
3、能用竖笛吹奏歌曲。
2、学情分析
五年级学生认识简谱和用竖笛吹奏简单节奏的歌曲,二声部日本歌曲《红蜻蜓》一课,针对学生音准较差,通过吹奏掌握音准节奏,在教学发生偶发回题及时纠正问题,学生提出问题师生解决问题的教学模式。抓住学生对自己的童年是令人回味无穷,歌曲感受他们的童年趣事。
3、重点难点
重点：歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时,低声部学生音准不易把握。
难点：《红蜻蜓》要注意气息的运用,均匀、悠长,力度稍弱,随旋律的走向控制气息,是这首歌曲演唱时的重点。
4、教学过程
4.1 第一学时学生学唱二声日本歌曲《红蜻蜓》一课从设计课到上课,在教学发生偶发回题及时纠正问题，学生提出问题师生解决问题的教学模式。 开课釆用童年趣事，描绘童年的画走进童年，并能用词语来形容自己的感受。“天真烂漫、无忧无虑、多姿多彩、五彩缤纷、开怀大笑天真无邪啊！”童年是有趣的难忘的时光，令人回味无穷用日语歌曲感受他们的童年趣事。
4.1.1教学活动
活动1【导入】趣味图片导入
师:走进童年生活我想风筝飞我也飞,我想坐上海豚游海世界,我想坐上纸飞机游太空
师:这是我们童年的梦,七彩的梦,让我们感到怎样?
生:开心、快乐
走进日本诗人的童年梦境,三木露风的童年故事写成诗
山田耕筰:
日本知名作曲家,指挥家,日本交响乐协会创始人
诗人三木露风和作曲家山田耕作
想见到谁?
活动2【讲授】学习歌曲
1. 欣赏《红蜻蜓》动画,使学生初步感受歌曲。
看见红蜻蜓你有怎样的心情?
2. 学习第一声部曲谱。(《红蜻蜓》第二声部谱例)


(1)教师弹琴,学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
(2)教师要求学生划拍唱曲谱。
(3)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。
师:带着开心的心情,用“路”哼唱蜻蜓飞过的美丽旋律线条,
师:注意换气及时、准确,气息要灵活、自如。
师:日语中文翻唱,加入手势模仿蜻蜓飞舞
师:你在生活中见过它?在什么时候遇见过?(亭亭玉立、蜻蜓点水、水中芭蕾)
活动3【活动】三、 学习歌词。
师:听一听日本诗人山田耕作是在哪里遇见它?聆听第一段

要求:吐字要清晰轻巧,模仿高飞的蜻蜓
1、先手势模仿低飞的蜻蜓
2、高飞和低飞的蜻蜓比赛,音准最准确歌声最动听
3、放慢速度,回忆童年时光
师:山田耕作在干什么?聆听2段
师:摘果心情?高处的桑果又大又甜是怎样的感觉?
师:先摘低处桑果
师:比赛:看谁摘到最甜最大的果子,表情和歌声状态?
师:看见晚霞中的红蜻蜓,它在干什么?
师:要求:高处竹竿尖山的蜻蜓,口腔打开,小小心心歌唱,千万不要吓跑蜻蜓.
师:高低竹竿上蜻蜓休息了几次,飞舞线条用竖笛轻声吹奏,分组展示
活动4【活动】表现歌曲
1. 注意气息的运用。
歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍,应用中速稍慢的速度,两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。(四三拍指挥图示)
(1)气息的练习:深吸一口气,缓缓呼出。
(2)用较弱的声音,两小节一换气,两个声部合唱第一段歌词。
(3)运用悠长的气息,两小节一换气,合唱歌曲(三段歌词连起来演唱)。
2. 注意节拍。
这首歌曲的节拍是四三拍,但是在演唱中,不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律,如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲,反而会破坏歌曲的意境。
(1)用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词,仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。
(2)注意力度的变化:随音乐旋律线的起伏,力度自然地变化,但这种变化是比较舒缓的,不能大起大落。
3、完整将童年趣事有感情演唱,1、3段轻柔连贯、力度对比……声音演唱,二段轻快、跳跃的声音演唱完整演唱歌曲。(《红蜻蜓》伴奏)
教师钢琴伴奏,学生完整演唱歌曲,要求学生注意:
(1)轻声演唱。
(2)气息悠长。
(3)注意力度的变化。
活动5【作业】小结
师:童年的梦,七彩的梦,童年的歌,欢乐的歌!愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天,走过四季。回家用竖笛吹奏《红蜻蜓》,下节课继续展示,你们的风采。