三年级语文下册-1古诗三首《绝句》说课稿（部编版）教案

三年级语文下册-1古诗三首《绝句》说课稿（部编版） 一、说教材《绝句》这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。  二、说教学目标1、能借助注释和插图了解诗句的意思，一边读一边想象画面，说出诗中描绘的景象。2、有感情地朗读、背诵、默写《绝句》。 三、说教学重难点教学重点∶运用多种方法理解诗句的意思，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。教学难点∶引导学生调动视觉、嗅觉、触觉等多种感官理解 丽、香、飞、睡"等，想象画面，描述想象到的景象。 四、说学情经过了一年半的语文学习后，我班学生的基础知识、技能方面基本达到学习目标。对语文有一定的兴趣，乐于参与各种学习活动。但是语言的积累还不够，需要老师的引导和点拨。 五、说教法学法 通过找景物，串景物，想画面，感悟动静结合的诗句，体会诗人喜爱春天，赞美春天的感情。 六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课  欣赏歌曲《春天在哪里》。 （二）、板书课题并解题，了解作者 1.解题。“绝句”，是一种古诗体裁，每首四句。 （补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。）2.介绍作者:杜甫 （三）、展示目标  （四）、认读生字  分析字形（五）、诵读诗歌，整体感知 1.听范读,注意节奏. 2.指名读,正音.齐读. （六）、赏读诗歌,理解诗意 (1).展示朗读要求. (2).学生自读自悟,小组合作交流. (3).交流汇报,适时指导 1.齐读2.理解红色词语意思(怎么知道的?) 学法指导;看注释、插图、联系上下文. 3.《绝句》描写的是春天的景色，写了哪些景物,各自有什么特征?我们来细细品读. 4.欣赏古诗的前两句。   迟日江山丽，春风花草香。 （1）这两句诗是什么意思呢？说一说或画一画. 指名:(说)春天阳光普照,山河秀丽;清风拂面,送来花草的芳香. (画)两名学生在黑板上各画一句. 指导;第一句是看到的好画,第二句写风,写香气,怎么画? （2）小结:这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？ 迟日、江山、春风、花草。这四处描写从整体粗线条勾勒出明丽的春日景色，用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，山水秀丽的景色。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。 (3)指导朗读;诗的前两句,朗读的速度缓慢一些,句尾的“丽”和“香”要读的饱满而充分,可适当延长. (4)指名读. (5)春光无限好，你还知道其他描写 春景的词语吗？5.欣赏古诗的后两句。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）这两句诗是什么意思呢？说一说或画一画. 指名:(说)泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上. (贴图片)两名学生在黑板上各应景贴一句. (2)这两句写了哪些景物，各有什么特征？为什么？“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。“迟日”起到统领全篇的作用. “飞”“睡”一动一静，动静结合，写出了动物们悠闲自在的神态，突出了春天的生机盎然。 小结：这两句是从局部进行工笔细描。 (3)指导朗读：第三句语速加快，讲重点落在“燕子”一词上，重读“燕”，轻读“子”,读出燕子的轻巧灵动；第四句，语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。 (4)指名读. (5)试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。 6.总结;诗歌先整体后局部描绘了一幅生机盎然的春日美景图，表达了诗人对春天的喜爱之情。让我们美美的读一读吧。 （六）、美读诗歌，感悟诗情 （七）、唱读诗歌，意蕴悠长(读还不能尽兴，让我们随着音乐唱出眼中的美，唱出心中的情)。（八）、游戏：看图猜诗句，你行我更棒！ （九）、拓展延伸 1、你还知道哪些描写春天的古诗呢？2、描写春天的儿童诗，儿童画。（十）、布置作业是呀，书声朗朗中，你们就长大了，读着读着，我们就能把春天的美，诗歌的美撒播在更多人的心田里！去作业超市选一样吧。    七、说板书设计  绝      ［迟日 、江山］－－丽句      ［春风 、花草］－－香       （喜爱春天）［泥融 、燕子］－－飞       （赞美春天）［沙暖 、鸳鸯］－－睡   八、说教学反思在教学中抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合本身的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使熟悉事物更了解诗意。