三年级语文下册-21《我不能失信》说课稿（部编版）教案

三年级语文下册-21《我不能失信》说课稿（部编版） 一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，主要讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一天早晨，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，临出 门小庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是小庆龄还是决定留下来，履行自己的诺言，课文赞美了小庆龄诚实守信的可贵品质。一个人在现实生活中能做到诚实守信不容易，对干还不未成年的孩子来说，能做到这一占更是难能可贵，这也是童年生活中最为珍贵的一部分。 二、说教学目标1.把握课文内容，有感情地朗读人物对话。2.运用多种方法理解难懂的句子，理解课文结尾处宋庆龄的话的含义。3.将学到的理解难懂句子的多种方法在拓展阅读中加以运用，感受宋庆龄的优秀品质。 三、说教学重难点教学重点：联系上下文揣摩人物的心理。教学难点：把握课文内容，感受人物品质。 四、说学情让学生受到诚信教育，明白与人相处要讲诚信，诚信是人的立足之本。 五、说教法学法1.自主阅读，自读自悟。2.与同学交流阅读感受，分享阅读成果。3.鼓励学生多途径阅读宋庆龄的故事及课文内容。 六、说教学过程（一）谈话导入　　1.简介宋庆龄生平　　（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？　　（2）教师简介宋庆龄生平。　　2.今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。　　（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）　　（二）初读感知　　1.你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）　　2.学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。　　3.要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。　　4.学生自由交流读后感。　　5.朗读课文（齐读、小组分自然段读）。　　6.了解课文主要内容。　　（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）　　（三）感悟课文内容　　1.精读品位　　（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。　　（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。　　（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。　　2.小组交流　　交流要求：　　（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。　　（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。　　3.全班交流　　（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？　　（2）全班交流。　　4.分角色朗读课文。　　（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）　　（四）扩展延伸　　1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？　　2.你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。　　（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。）   七、说板书设计 我不能失信     我不能忘掉祖国宋庆龄诚实守信    热爱祖国   八、说教学反思 《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我一开始讲了自己的事情：两个朋友先后约我去郊游和逛街，让我难以取舍。请学生帮我出出主意，学生踊跃举手，畅所欲言，从而引入课题“21、我不能失信”接着，我把重点放在宋庆龄拒绝爸爸和妈妈的提议，坚决留下来的过程。让学生分小组分角色体会宋庆龄的态度。创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。然后，在理解“一个人在家,是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话时，我让学生联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事。学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点编故事的味道。所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。  通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。 在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能答出来。最后都是由我来解答，所以整堂课的气氛稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题回答之前，也该让学生有更多的思考讨论的时间。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生读词语后没有引导学生理解词语的意思。一紧张连一些字音的纠正也忘了。最后在这节课中我用了默读、朗读、指名读、分角色朗读、开火车读等形式让学生在朗读中感悟课文内容，但读得还是不够。希望以后能做得更好。