小学数学人教版四年级上册2 公顷和平方千米第2课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册2 公顷和平方千米第2课时教学设计及反思，共3页。
第2单元 公顷和平方千米第2课时  认识平方千米课题认识平方千米新授课教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。3.体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。教学难点建立1平方千米的表象。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程导案1.情境创设，探究新知1.资料播报师：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。师：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。2.揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米）2.引导探究，学习新知（一）借助经验，初步感知师：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？ 预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km2 表示。  (课件配合演示) （二）推算、想象，加深认识1.推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。（1）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？（2）汇报交流：1平方千米=100 0000平方米 预设：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）1平方千米=100公顷预设1：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷）2.实践活动，形成表象。（1）读一读：想象1平方千米的大小。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。（2）算一算：天安门广场的面积大约是44公顷，（    ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （   ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米（3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。（4）说一说：（完成P37练习六第7题。）（三）尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率1.完成P37练习六第6题。学生独立完成后，介绍思考过程。 2.归纳小结3.巩固练习，强化新知1.完成教材P36页第5题。师：水立方面积合多少平方米？是几个学校那么大？香港特别行政区面积合多少公顷？2.完成教材第37页第8题。学生独立完成，后小组交流、讨论排序方法。4.课堂小结，拓展延伸1.总结：这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？2.介绍数学史师：其实，早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积了。阅读课本P35的“你知道吗？”。教学板书认识平方千米边长是1000米的正方形面积是1公顷。1平方千米=1000000 平方米=100公顷教学反思课前我收集了一些土地面积资料，既能激发学生的学习热情，又能丰富学生的知识储备。基于学生对公顷的认识，让学生合理猜想、自主探究，引导学生通过推算、想象的操作活动建构1平方千米的表象，注重引导学生正确地进行面积单位的换算，丰富对“平方千米”的感知。最后补充数学史的介绍，有助于丰富学生对数学发展及现状的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣。 教师点评和总结：