人教版四年级上册口算除法教案

这是一份人教版四年级上册口算除法教案，共3页。
第6单元  除数是两位数的除法第5课时 灵活试商课题灵活试商新授课教学目标1.让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。2.使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程导案1.复习导入，探究新知1.复习旧知师：前面我们学习了四舍五入法试商的笔算方法，现在大家根据自己掌握的知识笔算一下下面的这几道题？  326÷81   294÷58   721÷83学生笔算，交流结果。2.揭示课题师：那还有没有其他的试商方法呢？今天我们就来学习当除数不接近整十数的灵活试商法。2.引导探究，学习新知1.课件出示教材P81页例5师：这题应该怎样试商？先自己想一想，然后小组讨论方法。学生小组讨论，说出自己的试商方法。通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上。师：同学们说下，你们都是怎么试商的？后面又是怎么调商的？看哪些同学的思路与老师的思路相同。预设1：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是205，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9。预设2：因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适。预设3：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9。师：同学们真不错，肯动脑筋，值得表扬。教师询问是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表。2.小结师：哪种方法更简便？预设：把26看成25来试商更简便。师：在做计算的时候，除了四舍五入法试商还可以将14、15、16和24、25、26等这种不接近整十数的除数看作15、25来进行试商，根据除数的特点提高试商速度，这就是灵活试商法。3.巩固练习，强化新知1.完成教材P81页“做一做”  学生独立完成，巩固除数不接近整十数的试商方法。2.完成教材P82页第2题同桌交流讨论，看谁说的又快又准。3.完成教材P82页第5题学生独立完成，再小组讨论，教师适时给与指导，使学生学会根据除数的特点灵活试商。4.课堂活动，拓展延伸1.课堂总结（本节课我们学习了哪些内容？我们总共学习了哪些试商方法？）2.布置课后练习教学板书灵活试商例5  240÷26 = 9……6    （3 0）   8    （2 5）   9                26   2 4 0      26  2 4 0                     2 0 8          2 3 4                       3 2              6           商8小了，改商9。  商9合适。        教学反思试商是两位数除法计算的难点，试商的能力如何，直接影响除法计算的速度和正确率。因此在教学过程中，我在学生掌握一般的四舍五入试商方法的基础上，介绍一些特殊试商方法，让学生学会针对不同情况灵活选择运用，帮助学生提高做除法计算题的能力。教师点评和总结：