物理八年级下册11.1 功教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

一、力学中功的含义

1、总结：功包含的两个必要因素

2．判断物体是否做功。

3、三种不做功的情况：

4、动手试试

多媒体出示学习目标

多媒体展示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡献，引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。

现在请同学们自学课本62页、63页，理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？

自主学习：

1. 什么情况下力对物体做了功：

2.做功的两个必要因素：

教师小结：

力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。

多媒体展示三个做功的例子：

1、火箭升空；

2、马拉木头水平前进；

3、吊车将重物慢慢吊起。

分析得出力做功有两个必要因素：

 一是 作用在物体上的力。 （F）

 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）

举例子，要求学生判断是否做功。 

（多媒体课件演示）

⑴人用尽全力推一块大石头，没有推动；

⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动；

⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。

通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况：

　(1)物体受到力，但没有移动距离。（劳而无功）

  (2)物体移动了距离，但没受力的作用。（不劳无功）

　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。（垂直无功）

“拾起---托着-----平动-----举起----停滞”这五个动作中，哪些动作对课本做了功！为什么？

思考后发表自己的观点。

自主学习

理解、记忆

分析回答

合作探究

学生实验

小组交流

二、功的计算

例题

我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？

自主学习：

功的计算公式：功＝力×距离

　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。

　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。

1 焦＝１牛·米。

介绍焦耳

几点说明：

　  1）使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。

　　2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

3）知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。

    质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。

     由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。

自主学习

理解掌握

倾听了解

一名学生板演，其他学生自己演算。

课堂巩固

多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。

巩固练习

课堂小结

要求学生总结本节“学到了什么”

谈收获

板书设计

       第1节  功

一 ．功的定义：

　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2 、功包含的两个必要因素：

 一是 作用在物体上的力。 （F）

 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）

二、功的计算：

　　功＝力×距离

　　公式： W ＝ Fｓ

　　单位：焦耳 符号： J