人音版（五线谱）四年级下册摇篮曲（贺绿汀曲）教案设计

 摇篮曲

《摇篮曲》教案

教材分析：

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个附点四分音符构成的附点节奏 | x . x | ,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

教学目标：

1、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

2、感受《摇篮曲》的曲式结构，体裁形式，旋律风格。

教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

教学难点：唱好装饰音、附点音符。

教师准备：有关舒伯特音乐作品《摇篮曲》

教学过程：

1、抒发母爱（幻灯1）

教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法）

2、（幻灯2）师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。今天下面我们一起来学习一首关于母爱的的歌曲（板书《摇篮曲>）(幻灯3）聆听一遍

3、这首摇篮曲是谁写的呢？(幻灯4）板书：舒伯特

介绍舒伯特《看屏幕讲》舒伯特(1797-1828)奥地利作家.出生在维也郊区一个乡村教师家庭,从小随父学习音乐。十四岁就开始创作歌曲，在三十一年短暂的人生中，一共创作了　９９８部作品。代表作品有：《菩提树》、《魔王》、《未完成交响曲》等。

4、那么什么是摇篮曲呢？（幻灯5）<妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来形成一种独立的音乐体裁。》

6、（幻灯6）再次聆听舒伯特 摇篮曲 感受意境 ，歌曲的节奏、速度、力度怎样？

听完后请你谈谈你的心情怎样？（幻灯7）板书：节奏 速度 力度 情绪

7|、今天我们来一起学唱这首《摇篮曲》（幻灯8）《》弹唱一遍《》大家唱的真不错，那么大家在唱的过程中还发现了什么？（幻灯9）

a音乐的重复句，了解《摇篮曲》曲式结构。(歌曲平稳，重复多）

b歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。

（1）体会摇篮“摇的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。

（2）练习强化装饰音的演唱，“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、变体验。

 二、精心处理歌曲，体验歌曲感情。

1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。

2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言），创造情景体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效果。

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感与学生产生情感产生共鸣。）

尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪再次演唱这首《摇篮曲》。

三、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。

欣赏舞蹈《摇篮曲》，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的审美能力。

四、感觉母爱，释放情感。

1、对妈妈说句心里话。

师：同学们，听到你们发自内心演唱和表演的《摇篮曲》，让我们感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的太阳，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。

2、再唱《摇篮曲》，献给妈妈。

师：摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌声演唱这首《摇篮曲》。

结束本课。