小学音乐人音版一年级下册（聆听）春晓教学设计

《春晓》教学设计

【教    材】　选自人民音乐出版社2011课标版简谱（吴斌主编）  

【年    级】　一年级下册

【学    校】  陕西省西安市周至县尚村镇马村小学

【执    教】  靳林娜

【教材分析】

《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲《春晓》一字一音的词曲结合方式具有简洁上口,好唱好记,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起来朗朗上口，活泼热情。

【学情分析】

    一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的听觉上稍有差异。一年级学生在上学期已经学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的同学很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步很大。但是还存在个别学生不能自律，因此在这学期对他们的音乐感受力、表现力还要进一步加强训练。

【教学目标】

知识能力：能学会《春晓》，并会学会替换歌词演唱。

过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，

情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

【教学重点】

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

【教学难点】

歌词的替换演唱以及感受音乐的古韵美。

【教学准备】班班通   PPT  钢琴

【教学方法】在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。

【教学过程】

一、创设情境

（一）找春天

同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）

教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

（二）引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起欣赏了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》就是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

二、古诗新唱《春晓》

（一）按节奏边拍手边朗诵古诗

教师引导，学生模仿。

（二）欣赏歌曲

1、初次欣赏童声合唱《春晓》 （播放音乐）

2、再次听赏《春晓》

通过两次欣赏让学生不仅熟悉旋律，更让学生感受音乐加入古诗后，整个歌曲更加低优美动听，很有诗意，很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。

（三）新歌教唱

1、教师弹奏歌曲旋律，学生可用“wu”哼唱旋律。

2、教师示范，学生模仿。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

3、教师弹奏，学生填词演唱。

（要求：教师纠正学生容易出错的地方）

4、教师和学生一起演唱。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

5、歌曲中加入动作丰富表演。

6、合伴奏演唱，加动作。

（四）古诗新唱

教师出示学生所学过的古诗《静夜思》和《画》，让学生小组讨论如何把这两首古诗代入到《春晓》的乐曲中，也可以让学生自己思考自己曾经学过那些五言绝句的古诗，都可以代入到《春晓》的曲谱当中。

小组示范，给予小组或个人奖励。

（五）出示乐器三角铁

 教师介绍三角铁，以及三角铁的两种敲法，并让叫学生上台演奏，其余学生做动作演唱歌曲，进行比赛。

三、作业布置

希望同学们课后可以找到一些五言绝句来代入到我们《春晓》的旋律中进行演唱。

四、小结：

这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。