2020-2021学年第17课 动漫明星①②教案

一、基本信息

学校

课名

动漫明星②

教师姓名

学科（版本）

辽海版

章节

第六单元

学时

一课时

年级

三年级

二、教学目标

1赏析动漫视频，感受动漫形象的色彩和造型，使学生了解拟人化是动漫最常见的表现手法。

2.了解动漫创作的特点，尝试运用设计方法大胆勾画一个动漫形象。

3. 培养学生的审美素养、观察力和语言表达能力。

三、学习者分析

三年级学生能对事物的形和色有一定的了解，在我的指导下能用简短的话语表达自己的感受且是自信心形成的关键期，在接受别人的评价中能发现自身的价值。

四、教学重难点

重点:  认识身边的各种动漫明星，掌握创作方法。

难点：了解动漫创作的特点，设计动漫形象。

五、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、情境导入

通过播放动画串烧视频，出示加菲猫实物最大程度激发出学生对学习动漫的兴趣，唤起学生对生活的回忆。

小朋友们你们喜欢看动画片吗？今天我们班级里就有一位来自动漫王国里的小客人，掌声有请，当当当——加菲猫，同学们你们认识它吗？下面就让加菲猫带领我们去动漫王国里看看还有哪些明星？播放动漫串烧视频。同学们你们看到了哪些动漫明星？除此之外你还喜欢哪些？小朋友们一定看过熊出没这部动画片，老师有个困难先请你们帮帮我，怎样才能把熊大和熊二的形象区分开呢？

小结：老师和你们一样也很喜欢这些动漫明星，这节课就让我们一起感受下动漫的独特艺术魅力吧！

学生看到了动画片里的加菲猫来到了课堂上，情绪高涨。学生看过播放的动画串烧视频之后说出了葫芦娃、海绵宝宝、小鲤鱼等动漫明星。在此基础上再让学生说出你还知道哪些动漫明星，锻炼了学生的语言表达能力，使不同形式的学生都能参与到课堂中。

学生说出了熊大和熊二的颜色不同性格不同。

电子白板播放动画视频，可视性直观性更强，学生兴趣浓厚，一下子就把学生带入到了动漫的世界里。

二、导趣探究

出示的原型和动漫对比图目的在于让学生互动交流后发现，变形、夸张、拟人化是动漫的一大特征解决教学重点。

1、欣赏讨论2组图片，黄色出租车和黑猫（原型和动漫对比图）　

师：请同学们观察一下出租车和小黑猫都发生了哪些变化？同学们小组讨论一下。板书（变形）

学生经过讨论观察发现，经过变形添加五官的车更可爱更有趣，经过拟人化处理的黑猫警长变得更加有性格，提出问题：小朋友们你们为什么喜欢它？

师总结：黑猫警长的智慧是超越现实生活的，大胆的夸张，拟人化的处理，这就是动漫的一大特征。他既有猫的特点，同时又加入艺术家的大胆想象，加上曲折的故事情节，所以才能成为今天我们所熟悉喜爱的动漫明星。

学生思考后汇报，黄色的出租车添加了眼睛、嘴巴等五官变得很可爱。

黑猫警长机智勇敢，能开摩托车，能抓坏蛋有本领所以我们喜欢它。

电子白板出示的两组图片，有对比性选择的有针对性、实用性强，方便学生观察

导趣探究

小学生往往对动漫故事情节产生较多的注意，反而忽视了动漫形象本身。因此 在教学活动中，我要善于引导学生观察动漫造型上的大胆创新，使得学生后期创作出动漫形象。

2播放课件，欣赏三幅图片思考：图片中的动漫形象是怎样进行拟人化处理的？进一步感受造型和色彩的美感。

师总结：拟人化能让事物变得有生命力，大胆的夸张能让事物变得更加生动有趣。板书（夸张、拟人）

学生交流后汇报：给苹果添加了五官，给海绵添加了四肢，给黑猫添加了本领

播放白板课件：三幅图片，直观性强，设计白板的文字遮盖功能，学生回答正确后再出示答案——五官、四肢、本领。

三、深入探究

锻炼学生解决实际问题能力和体会电子白板的交互式功能

3.教师：同学们，冰激凌看到大家这么喜欢动漫形象，它也想变成一位动漫明星来参加我们的聚会，想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？出示课件教师小结：同学们，你们看，只要我们敢于将“造型”进行大胆的夸张变形，同时注意色彩的搭配，就可以诞生出活泼可爱的卡通明星。种下爱的种子，我们也可以成为小小的动漫设计师，为我们国家的动漫事业做出贡献。

小组讨论

学生操作电子白板，为冰激凌添加了五官、四肢和不同的帽子，改变冰激凌的形象

在此环节中，电子白板的交互性灵活性被得以更好地展现，学生的积极性高涨。

四、深入体会

通过分析我所展示的图片和班级里找找动漫形象，认识到动漫离我们的生活很近，美术来源于我们的生活。

1. 师：动漫离我们的生活很近，因为它们的存在丰富着我们的精神生活。这些微信表情包你们见过吗，它们都是谁呢？

师启发学生观察：它们的动作表情一样吗？ 2. 生活中找动漫

师：在我们的生活中你从哪些地方见过动漫形象？

生：小组讨论

学生了解书籍、文具、生活用品等与动漫的融合。

师总结：动漫与我们的生活有着密切的联系，它们装点着我们的世界，让我们的生活充满着欢笑。

生讨论：有疯狂的食物、动物、人物等

选派代表发言：书包、衣服上的图案，自己的毛绒玩具、转笔刀是个美羊羊的形象……

五、亲身实践、布置作业

解决教学难点，使得学生能综合、灵活的运用所学方法进行设计

四、学生创作

同学们，我们欣赏了这么多的动漫形象，下面就让我们动手设计一个动漫形象吧！出示绘画创作要求　　　　

1．构思设计一个动漫形象。　　　　 2．师强调：你想以人、动物、植物，还是生活物品为原型设计一个什么样的动漫形象？或者尝试着画画你喜欢的动漫明星。　　　　

3、播放音乐，学生在愉快的环境下创作。教师巡视指导，给予鼓励。

学生创作作品

播放串烧动漫歌②②②曲，让学生在轻松愉快地情境中设计自己的作品，缓解不良情绪。

六、作品展示、拓展联想

培养学生自主评价的能力，倡导个性化差异，锻炼学生的语言表达能力和正确的审美观，树立自信心，从中获得良好的审美体验和善于查阅课外知识的能力。

（1）给大家介绍自己设计的动漫形象，举办动漫作品展。培养学生的语言表达能力，同时接受别人提出不同的意见。

（2）扩展联想

1、总结动漫不仅可以手绘，还可以用超轻黏土、粘贴的方式创作。

2、通过上网等途径了解动画片中的形象是怎样动起来的?培养学生的自学能力。

学生互相欣赏展示的作品，说出欣赏的理由和调整√的理由