赣美版第18课 彩墨画教案

彩墨——画向日葵教学设计

学情分析

小学三年级学生的美术。依旧停留在简单形象的模仿阶段。作为农村的学生对向日葵的认知有一定基础，可对水墨画却是一无所知。在教学时，根据学生的生活认知，采用游戏的方式让学生从做中学。学生在课堂上通过对视觉形象的感知、理解和应用，学生可以初步掌握向日葵的笔墨技法。但如何将专业知识和能力应用到作品中去，存在很大的困难。

教材分析

向日葵，又名向阳花，本课教学以学生熟悉的向日葵为表现对象，引导学生了解向日葵精神，引导学生认识、了解、掌握水墨画向日葵的笔墨方法，感受水墨画的无穷魅力，使学生对中国传统艺术文化有更深的认识。 

教学目标

美育目标

本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

基础目标

本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。

素质能力目标

认识向日葵的基本外形结构，发现其形状、颜色、质感的变化；学会运用中锋、侧锋进行花卉姿态造型，表现出富有情感的向日葵形象。

过程与方法：

在分析向日葵形色质变化和精神内涵的基础上感受彩墨画的乐趣，激发学生热爱艺术的情感。

教学重难点

重点：

1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。

2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
难点：激发学生的想象，用笔墨表达内心的情感。

教学准备

教具：多媒体课件、磁吸、作品展示板、常用国画工具

学具：常用国画工具 生宣卡纸

教学课时：2课时

教学实施

一、情景导入，激情启思

1、教师课前放有关中国画的一些课件（配上音乐）,组织学生进教室就坐，使学生对本课的学习内容充满兴趣与好奇。
    2、教师引导学生通过对课件上作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。

（1）什么是彩墨画？

（2）彩墨画常用的工具有那些？

3、出示课题：彩墨——画向日葵。
二、讲授新课

1、教师播放《向日葵》视频短片，引导学生观察向日葵形状、颜色及组成部分。

2、教师引导学生从不同的角度观察向日葵的花茎叶的特征。

讨论1：向日葵转了一圈，形状发生了什么变化？

学生由圆形慢慢变成了椭圆形。

讨论2：叶子有什么变化？

学生：叶子变大了，叶脉变得清晰了。花盛开的时候叶子非常嫩绿，花成熟的时候叶子随着时间慢慢变深。

3、引导学生分析花、茎、叶的自然生长变化。

教师课件演示不同生长阶段的向日葵，让学生观察花、茎、叶的特征。

学生：第一幅，全是叶子和花苞。第二幅，花儿快开放了。第三幅，向日葵完全盛开了。第四幅是向日葵枯萎的样子。

讨论3：你们看到了向日葵形状的变化，那么它的颜色发生了改变吗？

学生：最开始都是绿色的，慢慢的花瓣开始变黄，茎和叶的绿色变深，最后枯萎，都变成了深褐色。

教师小结，你们观察的真仔细。向日葵不同的观察角度和生长阶段，它的花茎叶的形状、颜色、质感都有着丰富的变化。（板书：形色多变化）

三、尝试、探索、感知

（一）墨与水的游戏：

1、用毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，让学生观察出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？

2、教师引导学生用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化。

3、教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化。

4、教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品。总结出墨与水与彩的变化关系。

5、教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,观察会出现怎样的效果。根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽的画面）。

（二）变化多端的用笔游戏：

1、教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化。

2、教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化。

3、教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化。

4、教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨在画面上的变化,总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）

（三）教师演示向日葵花茎叶的画法，重点演示用笔。

1、教师引导学生尝试练习。请学生尝试模仿向日葵作品局部（花盘、花瓣、叶子）画法。

2、教师根据学情反馈指导。

四、感受水墨作品中的情感

1、文学家常常借助文字来表达某种情感，而画家则借助水墨来表达自己的情感，他把自己的情感藏在自己的作品里。同学们请欣赏下面几幅画向日葵的画，你们能猜到作者内心的真实的想法吗？

图一，叶子往上扬，是喜出望外，得意洋洋的向日葵。

图二，向日葵花盘是垂下来的，是向母亲大地致敬的。

图三，是喜出望外的向日葵。

2、你们觉得这三幅向日葵作品，哪幅作品最能表现向日葵的精神？从哪里看出向日葵的精神？（板书：花杆、花盘、茎叶）

预设：

图一，因为它的花杆是直的，花盘朝上，很有精神。

图二，因为它的饱受了母爱的滋养，恭谨的弯下了腰，低头向大地母亲致敬，所以很有精神。

3、教师肯定学生的回答，并介绍绘画的拟人手法：我们在作画的时候，也可以将向日葵拟人化，将向日葵的花、茎、叶想象成你的头、身体、四肢，这样就能够很轻松地借助向日葵抒发你们内心的真实情感。（板书：拟人化）

五、作业

用水墨表现你心中向日葵的情绪。

六、板书

彩绘向日葵

形色变化

彩摸效果  用笔方法的不同，产生不同的水墨变化

用笔的力度不同，产生不同的水墨变化

          绘画者的主观情感

作品精神  精神情感的表现   花杆、花盘、茎叶

拟人化的手法