三年级上册美术教案第六单元《感受民间艺术》｜沪教版

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感受民间艺术单元教学设计单元主题第六单元《感受民间艺术》单元教材分析教学要求：具体要求——初步了解民间艺术的三种表现：花挂毯、青花瓷、农民画。学习重点——民间纹样与装饰色彩。单元概念：民间艺术特色。单元位置：本单元是随三年级第一学期第六单元《感受民间艺术》。单元目标：在适合纹样的设计以及描绘模拟更名的过程中，学会运用对称性，装饰性等民间艺术特点来表现画面。感受传统艺术的魅力。前后联系：本单元有三课时，第一课《美丽的花挂毯》，主要内容是绘画花挂毯。在初步掌握对称骨骼线的基础上，学习灵活运用，表现花挂毯的色彩。第二课《素雅的青花瓷》主要是运用圆形适合纹样和二方连续纹样表现青花瓷盘的花纹。第三课《好看的农民画》主要内容是利用鲜亮的色彩，表现农民的生活。每一课，层层递进，绘画难度逐步提高。单元学情分析现有基础：学生在之前已经接触过装饰画的绘画，有了一定的体验与认识。例如《疏密的花纹》、《画与贴的组合》、《赛龙舟》等。学习了不同的点线面组合方法。学习动力：中高段的学生对于疏密的绘画比较熟悉，本单元以点线面主要绘画元素，能够激发他们的兴趣。在教师讲解中，能更深入的体会民间艺术的魅力。学习能力：学生通过学习，了解体会疏密花纹和鲜亮色彩的独特魅力。花挂毯和青花瓷盘的造型比较简单，易于掌握。学画这些既符合学生的心理特点，又使学生在熟悉的创作中找到他们自由发挥的空间。农民画有一定难度，但是夸张的色彩，可以弥补一些造型的不足。单元设计思路■教学方法：本单元主要采用观察交流——尝试互动——发现问题——引导示范----展示评价为教学主线，在教学中倡导让学生自主探究，尝试并发现问题，教师引导并互动解决问题，体现学生的主观学习能动性。■作业设计：个体作业小组情景集体展示。■评价设计：学习兴趣——对生活中装饰品及瓷器感兴趣的情况（关注）；探索民间艺术工具和材料特性的意愿（探究）。学习习惯——发现民间艺术作品特点、看清绘画步骤，方法的情况（观察）；正确使用绘画工具材料、保持画面整洁和收纳工具材料（操作）；学业成果——用美术知识和专业技能表达花挂毯、青花瓷、农民画。单元计划表格小课题课题课型主要目标第1课美丽的花挂毯运用骨骼线表现对称图形。第2课素雅的青花瓷了解适合纹样，以及二方连续纹样，学会表现青花瓷盘。第3课好看的农民画学习农民画的构图和装饰性色彩。 美丽的花挂毯  单课时教学设计本课课时1课时课型绘画教学目标知识与技能知识与技能：了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线架构的形式，设计表现对称纹样，小组将作品排列组合起来形成“花挂毯”。 过程与方法过程与方法： 在欣赏、制作、交流和评价的过程中，学习运用骨骼线设计对称纹样的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观： 感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。“研究目标”驱动单研究目标学生理解和掌握对称，并能够运用所学内容，绘制挂毯。在绘画的过程中，体会民间艺术的魅力。美术习惯的养成和美术术语的运用。教学措施主要教学策略：图片引入策略：通过教师出示图片引出本课课题，激发学生学习兴趣。对比观察策略：通过对比的方法，学生观察出圆形适合纹样的绘画方法，理解更深入。3.示范引导策略：通过教师二次示范，完成较完整的绘画作品，学生基本掌握运用不同纹样绘画青花瓷盘的方法。教学重点对称纹样的绘制教学难点纹样的创意性和适切性教学材料和资源常规资源教材信息化资源多媒体课件、课前了解关于人文、民间艺术教育的网站资源教学环境多媒体专用教室作业与评价的设计情境设置，作品展示        教学活动设计教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图一、引入1家里墙壁的装饰采用什么办法装饰？2认识挂毯3认一认  从挂毯上认识内蒙古、新疆、西藏这三个少数民族 引导学生欣赏民间挂毯，了解花挂毯的装饰性、实用性。发现挂毯的一些制作工艺及材料感受不同的风格和不同的美感。了解挂毯的特点，了解内蒙古、新疆、西藏这三个少数民族的挂毯特色，激发制作兴趣。二、新授范作展示  1图案设计骨骼线点线面2挂毯制作启发学生细致观察制作的方式：  剪贴  纸条编织 绘画 流苏的装饰。 能利用哪些材料，采用什么方法来制作小挂毯。了解对称图形的特点及绘制方法三、指导操作师生共同演示，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。1、  引导学生运用运用不同的点、线、面来设计图案学习设计对称的纹样，并能合作完成挂毯五、作业展评 将各自的挂毯挂起来展示。评价内容：   图案是否对称   色彩是否协调   组合及装饰是否有新意自评互评说一说自己与他人作品中的优点讲讲自己看到过什么样的花挂毯，思考自己小组的挂毯挂在什么地方最适合。 学会欣赏和交流六、欣赏欣赏民间挂毯和现代挂毯