美术10. 画家凡•高教案及反思

、教学过程

一、导入：

【阶段目标】精心导入，激发兴趣。激起学生求知欲望。使导入环节紧紧扣住课程内容。

1、      欣赏会动的凡高油画作品。

2、提问：这张图画的是人头像上的一个局部，猜猜看，画的是哪儿？（头发、皮肤、胡须、衣服）到底是哪儿呢？（课件：凡高自画像。）

【设计意图】悬念导入，使学生思维进入好奇的状态。

3、这个画家就是凡·高。这张画就是他的自画像。凡高一生中画了很多的自画像，每一张都是他人生的写照。

在凡·高生活的十九世纪，当时的人们普遍不能接受他的绘画风格，在他一生中只卖出过一幅绘画作品——《红色葡萄园》。但在他死后他的画却价值连城。 (视频)一分钟

【设计意图】在这里我再次设计了悬念，为什么凡高的画前后差价这么大？学生就会激起求知欲望。再通过欣赏作品了解他的艺术风格。使导入环节紧紧扣住课程内容。

今天我们就要通过欣赏他的作品来了解画家凡高。出示课题.

课前我们都收集了很多关于凡高的资料，接下来，我们带着手里的资料和小组的同学一起来试着填写探索卡。看看哪个组最快完成。(图片讨论要求)

课前，我们阅读了有关凡高生平的文字，你能不能用一两个词概括一下凡高的一生？坎坷、艰辛、痛苦、忧郁……

【设计意图】在课前准备时我设计了让学生互相看教材，交流资料的环节，并让学生在导入新课时用一两个词概括凡·高的一生。这样让学生对凡·高这位画家有一个总体的认识便于展开以后的课程。

二、新授；

【阶段目标】：通过欣赏使学生全面认识凡·高，从初步对画家的印象到对作品艺术风格的欣赏，从生平、风格、色彩几方面分析到对画家艺术人生的了解和评价。凡·高的画跟他的生平有很大联系，所以我设计了两条线，一条是凡高的一生：早期——巴黎时期——阿尔时期——圣雷米时期。另一条是以凡高画风转变为主的暗线：早期色彩暗淡、笔触细腻《吃土豆的人》、——后期色彩鲜艳、笔触粗犷有力《向日葵》、《星夜》。

一、早期：分析凡高《吃土豆的人》课件

1、凡•高出生在荷兰的一个乡村牧师家庭。他从小就喜爱绘画，这是他9岁、10岁、11岁时的作品。在他27岁时才真正走上绘画之路。谁来分享一下关于这幅作品，你了解了什么？

【设计意图】引出凡高的画作是和他的生活经历分不开的。

2、      凡•高通过认真观察生活，在画了大量素描写生和习作后，他完成了第一幅著名作品——《吃土豆的人》。

3、      谁来给我们分享一下关于这幅作品的学习发现？【设计意图】学生畅谈自己的学习发现和想法感受。

4、      我们来看看老师找到的资料（视频）

教师追问思考：

（1）、这张画的颜色给你什么感觉？色彩昏暗

（2）、为什么采用这样的色调？

小结：凡·高在色彩上为了突出其内容，特意采用了夸张的形式。造成一种低沉的气氛，使人物形象处于强烈的光点之中，刻画出了贫苦农民家庭生活的真实情景。

5、凡·高早期还画了许多类似的作品。（课件）这一时期他的作品在色彩上有什么共同的特点？（板书、色彩暗淡）

【设计意图】培养分析画面的能力和语言表达能力。了解凡·高早期生活经历以及作品风格。

二、巴黎时期：印象派

1、由于他接触的都是生活在社会底层的人，经常画的也是这些贫苦的劳动者，他的画不被人承认，更没人去买他的画，这使他非常苦闷。于是，他来到了法国的巴黎。凡·高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。

【设计意图】让学生对印象派有个初步的了解，使学生感受到凡·高画风的转变。

2、凡·高向印象派画家学习，在色彩上受到启发和熏陶，他的画面色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。（板书：变）

3、让我们感受一下凡高明快有力的笔触，大胆强烈的色彩，感受凡高当时的生活。

4、这些作品与我们刚刚欣赏的早期作品在色彩上有什么变化？

（对比图）色彩鲜艳（板书）

【设计意图】欣赏的作品以凡•高一生的四个时期排序，直观感受到凡•高画风的转变。希望能够对学生感悟作品的魅力有所帮助。

三、阿尔时期：分析《向日葵》

【阶段目标】分析色彩、笔触等感受凡·高一生中的巅峰时期的画风，此时生活安定下来，对未来充满希望。

1、1888年发凡·高前往法国南部小镇阿尔，在这里，灿烂的阳光深深吸引着他。从此，他进入了创作的巅峰时期。在他的许多幅作品中大量运用了两类颜色，你能找出来吗？（视频黄色小屋）

（1）这两类颜色给你什么感觉？

（2）画家为什么在画作中大量使用黄色和蓝色呢？（表达了他对世界的独特感受和激情。）

2、在阿尔凡·高完成了他举世闻名的代表作，《向日葵》。

（1）关于这幅画你都了解了什么?

后来，凡•高和他的朋友高更在艺术上产生了严重的分歧，高更离开了。渴望友情的凡•高精神终于崩溃了。于是演变了绘画史上著名的割耳事件。这幅自画像是凡•高割下耳朵后不到一个月时画的，对他来说，重拾画笔意味他要以绘画来对抗病魔的折磨。

【设计意图】分析色彩、笔触等感受凡•高一生中的巅峰时期的画风。了解凡•高这种强调主观情感的表现，画中充分发挥了色彩，笔触等情感因素。

四、圣雷米时期：分析星夜

【阶段目标】体会作品的艺术特色，感受画中强烈的情感。通过实践活动感受色彩、笔触的独特魅力。

凡•高被送进了圣雷米的精神病院，在这里凡•高也没有放弃绘画，创作出了大量作品。其中有他的另一名作《星月夜》。

1、谁来分享一下关于这幅画你了解了什么？

2、同学画的星夜，比一比，和凡•高眼中的夜空有什么不同？（课件）

3、这幅画的什么地方最吸引你？

【设计意图】通过分析画面，直观地对比、感受笔触，色彩。体会画面的冲击力及画家的情感。

三、你能尝试着像凡•高那样用鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触画一画吗？我们利用油画棒在砂画纸上也能画出油画的效果。（教师示范）

【设计意图】使学生直观感受如何用笔用色以及所能达到的效果。

课堂练笔要求：你想画什么呢？可以是一枝花、一片云、一棵大树、一盏灯……可以借鉴课本上和资料上的作品。快来体验一下吧，我们只有5分钟时间，当音乐声停止时，就将作品展示出来。

四、学生练笔

【设计意图】利用动手实践，让学生更好的感受画家画风和技巧。

小结：教师将学生完成的作品张贴在黑板上组成一幅大图。

1）你觉得谁的画最能体现出凡•高那种鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触呢？你在实践过程中向凡•高学习了哪种绘画技巧，色彩、笔触？             

2） 有没有人尝试在绘画过程中体会凡•高的心情，你能说一说吗？

【设计意图】学生通过评价，进一步感受色彩、笔触的魅力。体会本节课自己的所得，同时更好的体会凡•高绘画时的心情和创新精神。

五、生命的结束：出示不同画家的作品。

【阶段目标】总结学习画家的创新精神及艺术特点。

我们欣赏到了凡•高的这么多作品，了解到了凡•高的绘画特色，老师考考你们：这些作品中只有一幅是凡•高所画，你能将它挑出来吗？你是根据什么来选择的？

【设计意图】检验本课所学，再一次体会凡•高的绘画特色。

这幅《麦田•乌鸦》是凡•高一生中最后的作品，层层乌云覆盖下的麦田，已到尽头的道路，象征着死神的乌鸦，表达了他内心深处的孤独与绝望。凡•高在画完这幅画不久就自杀了，年仅37岁。至此，凡•高结束了他短暂、坎坷的一生他用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触，表达他内心的感情，正如凡•高自己所说，他是用他的心来画画的。因此凡•高的画有强烈的感染力，给人以生气勃勃的印象。（视频）

让我们一起在音乐中再一次回味凡高的一生。

看：我们每个人都是一颗闪亮的小星星，希望同学们能学习凡•高刻苦的绘画精神，以后成为才华横溢的人！（视频学生照片）

板书设计：

画家凡·高

早期作品         后期作品

   色彩暗淡         色彩鲜艳

笔触细腻      笔触粗犷有力

作业设计：

在砂纸上用油画棒进行小的练笔，体会凡•高绘画的鲜明色彩和粗犷有力的笔触。