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    人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 神奇的节奏 教案

    人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 神奇的节奏 教案第1页
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    人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 神奇的节奏 教案

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    这是一份人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 神奇的节奏 教案,共1页。
     课题           导学目标1.  实践练习多声部节奏组合,感受体验多声部节奏特点。2. 了解常见音乐节奏型,认识节奏是音乐的重要要素。重点实践练习多声部节奏组合,感受体验多声部节奏特点难点练习多声部节奏组合,实现多声部合奏课型音乐实践课  1课时主要涉及领域实践与创造组织形式合作学习                                      程  流程时间教学内容教学任务  教师活动  学生活动  策 2分钟导入新课通过欣赏钢琴乒乓音乐视频激发学生兴趣,直观感受节奏的魅力。  引导学生感受音乐节奏与乒乓球节奏的关系感受运动与音乐节奏的关系    欣赏乒乓球与钢琴的这种新鲜的合作,学生兴趣浓厚。   朗诵生活中的流行词,让学生更容易切入对常用节奏的了解。   学生打节奏主要的难点在于对速度的把控不好,一般情况是越打越快      对策:反复的示范提示控制速度十分必要。另外对强弱规律的把握也需要反复练习感受。        通过对老师打节奏示范的模仿,学生对每一条掌握一般较快,但是三条节奏组合练习时,会出现彼此影响,节奏点混乱,速度追赶的情况对策:进行AB AC BC 的反复组合练习,以达到感受彼此的音响关系,实现最后三条节奏准确合奏的目的。 绕口令中国传统的语言游戏,喜闻乐见,大多数学生都能够参与其中,但随节奏说绕口令会不适应,速度慢一些,多鼓励学生,效果会更好!5分钟自主学习通过练习生活中节奏感较强的常用语,进一步激发学生兴趣,了解常见的节奏型。(中国队   加油   小兔子  乖乖    起步   走等)引导学生,节奏就在我们身边,了解生活中的节奏;钢琴示范《克罗地亚狂想曲》片段激发学生兴趣。有节奏朗读生活中的常用语;感受生活中自己身边常用音乐节奏型 15分钟自主大屏幕出示练习内容  全体练习对练习内容进行逐条示范,提示学生注意打节奏的速度控制,做好强拍与弱拍的关系处理。引导学生重点练习第二条,专注控制速度,打准拍点!模仿老师示范练习节奏组合, 感受节奏律动,体验每条节奏特点。4分钟强化练习   通过整体练习,学生基本掌握三条节奏,根据练习情况,将学生分成三组,AB  BC分别进行重点练习,为三组合作奠定基础。指导学生根据导学问题进行引导提示,关注学生练习状态,找出学生存在的共性问题,进行指导点拨。学生分成三组分别练习A  B  C三条节奏4分钟分组展示   在重点组合练习基础上三组分别进行强化复习训练,各组之间练习时分别为其他组数拍子,以强化内心感觉。 学生在展示过程中教师协助同学稳定速度,了解学生对各条节奏的掌握程度,归纳共性问题,提出解决办法。各组选择不同的音色打节奏,各组彼此之间互相数拍子8分钟合作展示  通过学生对三条节奏从整体到分组的一系列细致练习,将三条节奏进行合奏。感受体验多声部节奏特点。指挥学生分成三组,按照固定的速度,以高度的专注度,对三条节奏进行合奏练习。  学生分三组A B C分别用击掌、打串铃、敲击木凳的方式进行合奏3分钟拓展练习  通过练习节奏绕口令,加深学生对节奏的印象。随节奏练习绕口令,感受节奏的魅力 导学生用固定的速度练习说绕口令用爵士鼓为学生伴奏  扁担长 板凳宽 板凳没有扁担长  扁担没有板凳宽  扁担要绑在板凳上┄┄  3分钟课堂小结  引用德国作曲家、音乐教育家·奥尔夫曾对节奏的阐述总结本节课,在精彩的爵士鼓演奏中结束本节课。 音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。"  带着对节奏一节课亲身的体验,聆听音乐教育家对节奏的阐述,欣赏精彩的爵士鼓演奏走出课堂。 思      本节课是以音乐实践为主的一节课,旨在通过一系列的节奏实践活动,使学生认识节奏、感受节奏、体验节奏,打开学生学习节奏之门。整节课圆满的完成了教学目标设定内容,尤其是对节奏组合的练习,达到了预期效果。不足之处:录像课气氛有些紧,我的激发调动学生的能力要提高,语言表达也要加强,拓展环节或可以在有些创意。 

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