人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 音乐素养之节奏 教案

这是一份人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 音乐素养之节奏 教案，共2页。
音乐素养之节奏【教材分析】　　　音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个曲子里。一、【教学内容】1、通过对节奏的练习，了解节奏在音乐中的重要性。2、学习几种基本节奏型:XXX、XXXX等。3、节奏与生活、舞蹈、音乐的关系，并用身体的动作来展示音乐节奏。4、借用道具配合身体动作来展示音乐节奏。二、【授课班级】　　初中三年级三、【教学目的】1、让学生了解节奏是音乐的本质要素、它无处不在，与生活，舞蹈，音乐紧密相连。2、让学生在音乐律动中去充分感受节奏，培养学生的音乐节奏感。四、【教学重、难点】　　　借用道具配合身体动作来展示音乐节奏，身体的动作和音乐节奏的协调性。五、【教学方法】　　　采用直观教学法，激发学生对音乐节奏的兴趣，启发学生积极思考，体会节奏在音乐中的中心地位。六、【教学准备】:多媒体、音乐课件、鼓。七、【教学过程】 (一)组织教学，导入新课     亲爱的同学们，老师们，欢迎大家来到我们的音乐课堂，首先请看大屏，我们一起来读一读这些短句：（1）中国队  加油！（2）6 班 加油！（3）倒车  请注意！（4）向前  看！师小结提问导入课题：为什么读起来这么好玩呢？因为加入了节奏。二，新课教学“音乐素养之节奏”师：今天我们学习的主题就是“音乐素养之节奏”。(一)生活中的节奏:（1）节奏除了在我们生活中存在，更多的是在音乐中存在。（2）提问：节奏是音乐的脉搏，比如我们人的脉搏，如果我们心情很激动，脉搏跳动的会怎样？ （3）如果我们心情很平静，比如在睡觉的时候会怎样呢？ （4）那在音乐中，如果曲子是欢快的，节奏会怎样？（5）如果曲子比较抒情，节奏就会怎样？ (二)节奏型练习。（1） x  x  x  |x  x  x  |（2） x  x  x  x |x  x  x  x |（3）请一位同学上台跟（小宝贝）的音乐节奏打非洲鼓。（三）纯人声无伴奏“阿卡贝拉”练习（1）bbos的节奏练习（2）阿卡贝拉的练习“青春舞曲” (四)舞蹈、音乐中的节奏:（1）刚刚我们用气息打节奏,还可以用身体发出声音。（用身体打节奏）比如：拍手、拍腿、跺脚、响指现在我们就来做一个声势训练（大屏出示）1、响指（右手 四拍）2、跺脚（右左右左）4拍3、跺脚+拍手（右左 拍手）4遍4、擦手+响指（擦手两次+响指一个）4遍5、跺脚+拍手（右左 拍手）4遍（与3相同）6、拍手（分两组同学，左边拍3下，然后右边拍3下，每边两遍）7、跺脚+拍手（右左右左右左拍）2遍 （2）接下来我们做第二个声势练习 ，增加一点点难度，像合唱一样。　　　（大屏出示）第一个8拍，拍手8下第二个8拍，拍腿8下第三个8拍，跺脚8下第四个8拍，绕手捻响指8下（从左到右）　　　（五）借用道具配合身体动作来展示音乐节奏（1）练习用杯子和我们的身体来打节奏。第一个8拍:1、2拍手，3、4轻轻拍桌子边沿（右左右），5、拍手，6，用右手拿起杯子，7、拿杯子敲击一下桌子，8、手收回。第二个8拍:1、拍手，2、用右手反拿杯子，3、杯子敲击左手，4、把杯子倾斜在桌子上，5、交给左手，6、右手抽出来敲击一下桌子，7、杯子盖在桌子上，8、手收回。（2）现在我们加一点点难度，在第7拍的时候，变成同桌同学相互交换，你给我，我给你。（3）接下来这一遍我们在中间过门的时候改变方向，然后把同桌交换改成前面的递给后面的同学。变成竖排爱心传递。三、总结（1）抽查学生的学习效果，请同学上台表演：纯人声无伴奏“阿卡贝拉”（青春舞曲）（2）总结：音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不能成为音乐。因此，在音乐里节奏至关重要。　　希望同学们在生活中，多观察、多思考、多学习、感受到音乐的节奏美。并把握好生活和学习节奏。　　今天的课到此结束，下课！