湘艺版八年级下册厄尔嘎兹 阿拉伯舞曲教案

这是一份湘艺版八年级下册厄尔嘎兹 阿拉伯舞曲教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教法和学法分析，教学过程，设计说明，练一练，学习歌曲《厄尔嘎兹》，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《世界民族之声--厄尔嘎兹》一、教材分析（一）教材的地位与作用《厄尔嘎兹》是湘教版八年级下册第三单元《世界民族之声》里面的一首歌曲，是很早就传到我国的一首土耳其民歌，著名歌手朱明瑛、苏小明都曾经唱过。厄尔嘎兹是位于土耳其南边的托罗斯山脉的主峰，它巍峨壮丽，高耸入云，山坡上绿草如茵，牛羊成群，因此土耳其人常常把厄尔嘎兹看做是人民的骄傲、祖国的象征。由于土耳其的土著居民是吉普赛人，所以土耳其民歌吸收了吉普赛风格快速、急剧的鼓点节拍，音乐高低起伏较大，明快流畅，节奏鲜明，风格自由奔放。所以通过本节的学习使学生感受土耳其民歌特点的为同时，进一步掌握切分音这种节奏类型在歌曲中的变现力和作用。（二）教学任务分析（1）教学目标1.知识目标：能分析和把握土耳其歌曲《厄尔嘎兹》的节奏特点，了解什么是切分音，并能通过练习掌握切分音在歌曲中的演唱方法。2.能力目标：能熟练演唱《厄尔嘎兹》。3.情感、态度与价值观目标：能在学习和欣赏歌曲的过程中，对土耳其的民族风情和音乐文化特点产生兴趣。（2）教学重点与难点本节课的教学重点：能在学习和欣赏歌曲的过程中，对土耳其的民族风情和音乐文化特点产生兴趣，并熟练演唱《厄尔嘎兹》教学难点：了解什么是切分音，并能通过练习掌握切分音在歌曲中的演唱方法，二、学情分析教学对象是韶关市新丰县第三中学八（12）班学生，通过几节课的学习，我对学生在音乐课上对歌曲的节奏把握和演唱等有了初步的了解。从整体看，学生对基础乐理知识有一定的了解，思维活跃，课堂参与意识较强，对学习音乐的热情比较高，有良好的学习习惯，但节奏感不强，不能很好处理和把握歌曲在演唱时的情感。基于这个班的学情，我通过学习《厄尔嘎兹》这首歌，让学生进一步体会切分音节奏在歌曲中的变现力和作用，，并能在学习和欣赏歌曲的过程中，对土耳其的民族风情和音乐文化特点产生兴趣，正确熟练演唱《厄尔嘎兹》。 三、教法和学法分析为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了以下教学方法。
    1：视觉图象法：兴趣是最好的老师，而直观视图最能吸引学生的学习兴趣。因此我先播放樱花动态图复习日本民歌《樱花》，再选取几张土耳其的风景图，让学生先有了对土耳其的初步印象
后引入新课。2：讲练结合法：在本堂课中，有老师的主讲，更有学生的随堂参与练习，既发挥老师的主导更体现了学生的主体能动作用。
    3：此外，还运用了多媒体辅助，为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
     在学法指导上，鼓励学生自主探究与合作交流，让学生主动参与课堂，激发学生对学习音乐的兴趣和热情。四、教学过程 问题与情境师生行为设计意图创设情境由竖笛吹奏日本歌曲《樱花》后，展示土耳其风景图导入新课学习《厄尔嘎兹》。师问：这么美丽的建筑，国旗上有一颗星星和月亮的是哪个国家呢？ 教师提出问题，学生思考问题，教师引出新课学习《厄尔嘎兹》。复习学生学过的歌曲后，用美丽的图片创设情境引出学习内容，并制造悬念，引起学生学习的兴趣。出示课题简介歌曲   简介《厄尔嘎兹》  《厄尔嘎兹》是很早就传到我国的一首土耳其民歌，著名歌手朱明瑛、苏小明都曾经唱过。厄尔嘎兹是位于土耳其南边的托罗斯山脉的主峰，它巍峨壮丽，高耸入云，山坡上绿草如茵，牛羊成群，因此土耳其人常常把厄尔嘎兹看做是人民的骄傲、祖国的象征。  请一个小组成员简介歌曲《厄尔嘎兹》,初步了解本节课的学习内容。 通过设置本环节，让学生对学习的内容有个初步的了解，便于进一步学习。明确目标   教学目标：  一、能分析和把握土耳其歌曲《厄尔嘎兹》的节奏特点，了解什么是切分音，并能通过练习掌握切分音在歌曲中的演唱方法。二、能在学习和欣赏歌曲的过程中，对土耳其的民族风情和音乐文化特点产生兴趣。    请同学大声朗读本节课的学习目标。 确立明确的学习目标，让学生的学习过程有针对性地解决问题。   学习提高 形成技能     一、初听歌曲，感受土耳其民歌的特点；       二、学生讨论后明确这首土耳其民歌特点：带有浓郁的牧歌风味，热情豪放，朴实感人。      三、再听歌曲，结合课本说说这首歌曲的节奏有什么特点？听完后引导学生明白：歌曲有比较多像  × × × 这种节奏类型，它叫切分音。   播放歌曲，让学生初步感受歌曲的特点，并能说出听后的感受。    组织学生讨论初听歌曲的感受，明确这首土耳其民歌的特点。   学生再听歌曲后引导学生找出这首歌有比较多的切分音。         初听歌曲后通过讨论加深学生对歌曲的情感体验，明确这首土耳其民歌的特点。   通过再听歌曲，学生对所学内容有了比较深的印象后，结合课本，能很快发现切分音节奏，引出下面的学习内容。    学习提高 形成技能     四、介绍切分音：切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍    发生了变化，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。     五、比一比:1、 2/4  ××× | ×× ×× | × - || 2、    2/4  ××× | × × ×  | × - || 六、练一练:    2/4   ××× | × × ×  | × - || 七、学习歌曲《厄尔嘎兹》1、播放音乐，随音乐学唱歌曲；2、老师带唱歌曲；3、学生试唱歌曲，老师纠正。 八、课堂练习：请同学们跟伴奏与老师一起边唱歌曲边用手拍打节奏。 老师提出什么是“切分音”后，结合课本向学生明确“切分音”的具体定义。  老师出示两组节奏给学生比较，找出切分音的不同体现。  组织学生读节奏和用手拍打节奏。 学生随音乐学唱歌曲，然后老师带唱，引导学生认真参与到歌曲的学习中。 老师和学生一起随伴奏边唱歌曲边用手拍打节奏。     在学生有了对切分音的初步认识后，老师给出具体定义，便于学生理解和接受。    通过比较，让学生对切分音节奏的具体有了明确认识。     通过读节奏和打节奏的练习，增强学生的学习兴趣。遵循学生的学习规律和习惯，循序渐进地的引导学生学习新的歌曲。    通过设置这个练习帮助学生熟练演唱歌曲。 拓 展 总结升华     民歌欣赏：  1、 听赏前苏联民歌《喀秋莎》  2、听赏南斯拉夫民歌《啊，朋友再见》   课堂总结：   同学们：今天我们学习了一首土耳其民歌，初步了解了土耳其民歌的一些特点，以及什么是切分音，和切分音的演唱方法，大家的表现都很棒，希望继续发扬。     老师播放前苏联民歌《喀秋莎》和 南斯拉夫民歌《啊，朋友再见》，学生认真听赏。   学生再唱歌曲，老师总结课堂。通过听赏其他国家的民歌，增加学生对音乐的情感体验，进一步体会世界民族之声的特点。    通过课堂总结，梳理本节课学习内容。 五、设计说明 为了完成本节课的教学目标，我把教学过程分为五个环节，分别是：复习旧知，温故知新——创设情境，引入新课——确立目标，明确方向——学习提高，培养能力——知识拓展，总结升华。 所以选择《厄尔嘎兹》这课来作本单元的重点学习篇目，是因为了解了学生节奏感比较弱，特别对切分音的概念比较含糊后，特意选择这首简单的歌曲来让学生学习，重点突破切分音这种节奏类型在歌曲中的变现力和作用。